杨荣梅
湖北省襄阳市襄州区古驿镇第二初级中学 441121
摘要：语文课程是小学教学过程中最为重要的一门学科，语文教学的质量将会直接影响学生的学习兴趣和热情，因此，语文教学在整体教学过程中具有十分重要的作用。情境教学是一种良好的教学方式，这种教学方法能够积极调动学生与老师之间的课堂互动，还能够活跃单调和枯燥的教学课堂，既可以帮助小学生更快更好地理解语文内容，同时还能够积极激发学生的学习欲望和兴趣，进而确保整个语文课程的教学效果和质量。本文通过对情境教学在语文教学过程中的应用进行了详细分析，并以此为基础提出了针对性的教学对策。
关键词：情境教学；小学；语文教学
引言：小学语文是小学教学过程中的重要构成部分，但是，由于小学语文教学过程中，应用传统的教学方式将难以激发学生学习语文课程的兴趣，这样不利于提高学生的学习效果和质量；而应用情境教学模式能够为学生创建一种身临其境的感受，学生充分融入课堂教学之中，转变了传统“老师讲、学生听”的机械化教学模式，对于培养学生的学习积极性和主动性十分重要。因此，情境教学模式已经被应用于语文教学过程中。
1.情境教学模式的重要性
1.1加深学生的实际感受。情境教学注重强化学生的实际感受，通过进一步优化教学情境，进而积极引导学生深刻感受到语文教材中的意义和内涵。美感教育则是情境教学的重要构成部分，分为四个教学环节：引进情境、感知表象、理解实质以及情境再现。上述四种教学环节将会加深学生对于文章的理解。
1.2构建愉快的学习氛围。在实际的教学过程中，主要是依靠学生通过自身的学习活动，丰富课堂教学形式，积极充实学生的学习内容，使得学生在愉快的课堂环境中学习。在实际的学习过程中，将情境教学活动积极贯穿于整个教学过程，着重突出语文教学中的重点内容，具有鲜明而又具体的学科特点，并与学生的学习特点和实际需求相互结合，进而加强学生的基础学习能力。语文教学的过程中，通过加强以词、句为基础的训练，才能够从根本上提高学生的学习能力[1]。
2.情境教学法在小学语文教学中的应用策略
2.1展示实物，真实情境
真实一般是指生活里客观存在的事物，真实情境就是运用生活里已经有的事物或场景创设语文教学情境。由于小学生的年龄较小，生活场所相对单一，生活阅历较浅，对于课文内容缺乏深刻的认识，展示实物则能弥补这一不足。在展示实物创设语文教学情境时，演示过程是重点所在，这不仅能激发学生探究的好奇心，还能帮助其加深对课文内容的理解。
如，在讲解课文《菜园里》时，笔者先将全班学生分成若干小组，各小组成员围坐在一起，并在教室里放置大量新鲜蔬菜，主要有紫色的茄子、绿色的大白菜、红辣椒、绿辣椒、南瓜、黄瓜、长豆角、卷心菜等。这些蔬菜其实就是课文里提到的，笔者让每一个小组的学生都看一看、摸一摸这些实物，并读一读每一种蔬菜旁边配置的卡片，尽可能记住它们的名称。在这一情境教学活动中，学生们表现得很活跃，都认真地拿着小卡片读起来，了解蔬菜的名称。通过创设真实的教学情境，引导学生观察、认识这些实物，将抽象的文字和具体的事物联系起来，降低了识字教学的难度，并在展示实物的过程中激发了学生的学习兴趣，使其喜欢上语文课，能够轻松掌握生字，理解课文，实现有效学习。
2.2角色扮演，体验情境
一些课文的人物形象、对话等只依赖文字是很难理解的，角色扮演则能让学生们入情入境，了解文字描述的人物，进而融入角色。由于不再局限于文本，能够更真切地体验课文描述的内容，内心感受也更强烈。角色扮演能调动小学生的积极学习情绪，是开展情境教学的重要方法，可以丰富学生的学习体验[2]。如在《丑小鸭》的教学中，为让小学生更充分地体验丑小鸭尽管自卑却坚定不移追求理想的性格特征，笔者采用角色扮演法创设语文体验情境。先引导学生了解课文的内容，大致把握文中角色的语言描写、动作描写和神态描写，然后让他们分工扮演课文里的角色。当学生表演丑小鸭被它的兄弟姐妹们嘲笑时，要注意表现冷漠的态度，表演结束后，指导学生分析角色的神态、语气、心理活动等。在整个角色扮演活动中，学生们对角色有了独到的理解，他们带着积极的态度更准确地把握了课文表达的情感，在深化学习体验的同时提高了思维能力。
2.3利用多媒体，直观情境
小学语文教材中的知识是对生活的一种抽象性概括，或以此为基础进行了艺术加工，形成具体的社会模型。语文教材中课文的选材较为广泛，具有多元化特征，一些课文表达的内容十分抽象，难以在有限的空间展现出来，只依赖教师口头的介绍无法让小学生形成感性认识，理解更是无从谈起。此时，就需要运用多媒体课件创设直观情境。如，课文《田忌赛马》的教学，传统教学模式下，往往先让学生阅读课文，然后讲解，并让学生想象赛马的场景，通过动画配文的方式直观展现赛马的过程，让学生在享受语文学习乐趣的同时，获得知识。
结语
综上所述，小学语文教学过程中对于情境教学法的使用能够在一定程度上提升小学生学习积极性，营造良好的课堂氛围，实现高效课堂。
参考文献：
[1]张万福.浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].才智,2020(02):126.
[2]高萍.情境教学法在小学语文教学中应用策略分析[J].华夏教师,2019(28):20-21.