苏菊芳
(江苏省太仓市第二中学 江苏 太仓 515400）
教育部公布的中国学生发展核心素养以确立“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。在此基础，中学美术课标组提炼出了图像识读、美术表现，审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心素养。美术学科核心素养能有效提升学生必备品格和关键能力，对个人生活幸福感的提升，对整个社会的发展都能起到积极作用。
我校开设的衍纸社团活动是衍纸作品欣赏与制作探究的一系列活动，以帮助学生形成良好的道德品质、提高心理素质、培养开拓实践能力、激发创新智慧火花，提升学生综合素养为目标的学生艺术实践活动，是与发展核心素养的目标是相契合的学生团体活动。为更科学有效地将“美术素养”落实到日常衍纸社团活动中，我们做如下设计与实施探究。
1.图像识读，读懂衍纸艺术。“图像识读”是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。
衍纸社团活动中，教师引导学生有意识地观察衍纸作品独特的表现手法，通过衍纸作品实物展示、衍纸作品图片和视频展示，指导学用观察感受、联系比较、搜集记录、思考讨论等方法体验合衍纸画艺术的魅力。
1）.有目的识读图像，体验衍纸艺术魅力。以引导学生观察日本多香山的画作品为例，设计了1.从画面中：你看到了什么 2.你听到了什么？3.你感受到了什么？4.你想到了什么？这四个问题来启发学生有目的地识读图像。学生会说看到了精美的制作、动物、景物等内容；仿佛听到了风声、雨声等声音；感受到了春天的温暖，夏天的热情，秋天的收获，冬天的喜庆等情绪；想到了令人陶醉的美景、朋友的笑脸，节日的浪漫温馨等画面。在有目的识读图像过程中，丰富的视觉感受和图像识读过程中的积极体验，有助于学生将美的视觉形象内化于心，从而使精神得到陶冶。
2).从形式和文化两个纬度对图像进行识别和解读，提高文化内涵，提升艺术修养。我们引导学生探讨作品形式法则美、解读视觉形式美感，从肌理美、线性美、构图美，色彩美四个方面诠释衍纸作品制作形式美，同时，也提醒学生关注作品表现的内涵和意义，以及表现的意境，解读作品中蕴含的文化内涵和设计思想美。在图像过程中增进艺术知识，提高文化内涵，提升艺术修养。
2.美术表现——体验衍纸艺术。美术表现是指运用美术语言，创作具有思想和文化内涵的美术作品，表达自己的想法与情感。在社团活动中，我们通过以下途径提升美术表现能力。
1).组织多形式活动，激发学生美术表现兴趣和意识。社团通过学生自主组合小组合、自主选择喜欢的内容制作、同伴互助作制等多种活动形式，有效提升学生制作参与度和积极性，帮助学生感受创作乐趣、激发创意、提升美术表现意识。
2).丰富教学渠道，助力学生积累美术表现技能与方法。衍纸艺术表现形式动静结合富有节奏感和韵律感，画面立体感强有生命力，而这都基于基础技能的积累。我们通过微视频、教师实物演示、学生实操演示，学生视频演示、学生同伴互助学习等教学方式，设计和施行衍纸画课程内容，多渠道开展活动，使学生扎实掌握最基础费衍纸表现基本技法：卷、捏、拼、贴等，掌握各种造型的制作技巧和方法，积累美术表现技能与方法。
3).学练结合，提升学生美术表现能力水平。
社团活动通过边学边做，学练结合的形式，采用主题制作，项目合作制作等方式，组织学生开展作品制作，提升学生美术表现能力水平。社团内的每个学生都能够凭借自己的衍纸作品表达自己想法和情感。
社团同学参加校外手工制作比赛，获得一等奖和二等奖，学生美术表现能力得到极大提升，衍纸社团也成为了我校社团建设中特色社团。
3.审美判断——感知衍纸艺术 。“审美判断”是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
1).品鉴作品形式美，提升审美品位。学生开始关注画面中的色彩、造型、构图等形式语言的认知，这是加深学生审美体验，提高审美的理解能力的关键环节。我们引导学生从作品的名称主题入手，从构图、布局、韵律等角度分析衍纸丰富的艺术表现，赏析动静结合、富有节奏感和韵律感、能够赋予画面生命力的艺术表现手法，提升学生审美品位。
2).品鉴作品意境美，体会优雅与艺术气息。引导学生体验衍纸艺术是一门优雅的艺术，体验静心下来研制作品的时内心的纯净和愉悦。在传递技艺同时，引导学生体验修心养性的生活方式，净化情感，美化心灵，使其更加热爱生命。
3).培养工匠精神。杨东江教授说过“工匠精神中首先包括了技术层面的要求，是对审美、技术、细腻程度的一种追求”。工匠精神体现在“认真”二字，对于一件事情达到极致的一丝不苟和持久耐心，对于细节的完美考虑。衍纸艺术作品运用借位、重复、重叠等方法表现的形式和内涵美，工匠精神在作品中得到淋漓尽致的展现。学生品鉴作品时发自内心体验到工匠精神的独特魅力，学生真切的视觉的体验与情感体验，工匠精神根植于心。
4.创意实践——“玩”转衍纸。“创意实践”指在创新意识主导下的思维和行为。衍纸可以为我们展示自然界的万物：美丽的花朵，丰硕的果实，可爱的动物等，还可以做成拼图模型等几何图案，社团活动强调学生“学”、“想象”和“动手”，启发学生将自己的思想更好地通过衍纸画表达出来。
1).画卡画框记录生活中的美。把一年四季中变换的美景，通过衍纸作品，以画框的形式淋漓尽致地表现出来。
2).祝福卡传递情感。衍纸是最适合做贺卡的一种手工材料，怀着深深的感激之情，亲手把一个个部件组合在一起，表达自己衷心的祝福。指导学生制作玫瑰花图案的生日贺卡，草莓蛋糕图案的生日贺卡，鲜花生日贺卡等，以四叶草图案贺卡表达感谢之意，用简洁平稳造型图案的贺卡送长辈。
3).立体小物件物、书签系列画串烧。指导学生将自己喜欢的图案或者元素，以小物件物、书签系列形式呈现。
4).主题制作与比赛。在社团成员合作创作《美丽的花园》过程中国，学生通过参考、对比、想象、调整开展创作，通过一次次的尝试、推翻、修改……不断开展分析、思考、探究、讨论，从草图到衍纸作品完整呈现，不断改良优化，这也是一次发现美、感受美、创造美的过程，学生乐在其中，与此同时，师生之间、物我之间，建立起深厚的情谊与默契，凸显了一起“玩”的可贵。
5.文化理解——升华衍纸艺术。“文化理解”是指从文化的角度看待美术作品，认同中华优秀文化、尊重人类文化的多样性。我们在社团活动中，融入中华优秀文化传承教育。
1).渗透感恩教育。通过作品制作“以小观大”，引导学生怀着深深的感激之情，亲手把一个个部件组合在一起，表达自己衷心的祝福，通过制作母亲节贺卡，节日祝福卡等，表达感谢之意，表达爱意与感恩之情。
2).融入文化传承教育。文化理解和传承，旨在让学生能够领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养并能传承优秀文化。社团组织学生以春节、端午节、七夕节、中秋节等相关传统佳节为主题开展制作活动，增进学生对我国主要传统节日的了解、节日由来、节令独特性的了解等，传承中国传统文化。
学生衍纸社团活动在有效提高学生组织能力、思维创新能力同时，注重培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，激发创新灵感，努力构造一种良好的文化环境，塑造学生的人文精神。让良好的文化环境和人文精神给予学生熏陶，培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力，促进学生心理、人格和谐发展。