沈维维
福建省厦门双十中学 福建厦门 361001
【摘要】：在中国悠久的历史中，中华民族拥有五千年的历史文化和人文文化，这些历史和人文文化的沉淀造就了整个中华民族的独特之处。其中书画艺术作为中华民族的优秀文化代表，在弘扬传承的过程中，许多学校的书画校园建设存在一些问题，针对这些问题，本文通过对书画建设的现状和问题进行探讨，从而思考学校在弘扬中华书画艺术上的校园建设。
【关键词】：传统文化；中华书画艺术；学校文化建设；校园建设；思考
随着社会的变迁，各级学校对文化的弘扬主要是从五个文化方面进行建设的，包含物质、精神、制度、课程、行为。校园文化建设是对中华民族优秀文化艺术发扬与传承的重要阵地，文化传承的建设日益优化，通过提高校园的内部管理质量，增强教师的育人理念，将中华传统文化隗宝在校园中得以呈现，让所有的师生沉浸在文化艺术浓厚的校园教育学习环境之中，这是所有学校在完成可持续发展中的必然趋势。
但校园文化建设中的问题也是层出不穷，如大量存在只注重表面内容，缺乏深度层次的精神建设；书画展现的艺术形式和主题杂乱不鲜明；学校在书画建设上缺乏高效的组织引领等等问题。
中华民族文化传统的书画艺术文化是作为一种独特的文化形态在人类社会中得以发展的。艺术的起源源远流长，经历了五千年的文化传承得以延续，中华书画艺术融入了中华民族的智慧精髓和艺术精华，书画艺术里的“书”是文字艺术的表现，也被称为书法艺术，“画”是对中华五千年历史文化的刻画，展现了中华民族独特的风格和时代特色，如何认识“书画”，怎样弘扬“书画文化”，是方向，更是使命。
一、书画艺术对于校园文化建设的意义
中华民族的优秀传统文化博大精深，其中书画艺术更是汇聚了东方文化与华夏民族精神气质，象征着中华民族独创的艺术表现，是中华文字和绘画的结合，是哲学和艺术的相辅相成。书画艺术在中华民族中一直有“华夏所独”的艺术形式体现，所拥有的内涵包含了文字书法和绘画艺术两种形式。书法艺术是通过中华文字作为载体，也是书法中的精髓所在，书法艺术中是通过以处理笔画对空间分割的形式为表现形式,展现了充满艺术形式的气息，在中华民族传统的纸、帛、绫、墙壁等物质上，按照或者基本按照汉字的结字规律，用笔画分割空间，得出文字的结构形式和整体形象，两者之间形成了一种独特的艺术表现，使之表现出书法艺术的形式美。通过文字和笔画的表现形式展现了作者的内心情感和内涵，融入了两种内涵表达，第一是书法艺术的内涵形式，我们可通过专业娴熟的手法将自身的修为和审美在书法作品中得以展现，用书法手段赋予书法艺术的审美价值，而书法艺术也展现了书者丰富的内在修为。第二是书法艺术中的文字内容，是作者内涵和情感的主要流露，内容是对作者的思想内涵的阐述，正以为文字的体现让书法艺术呈现了丰富的艺术境界，也让书法艺术有着得天独厚的艺术展现。
通过书法艺术的展现，让观者能够体会到书法家将他们极高的艺术品位和艺术修为融入到书法艺术当中。人们通过审视和欣赏，感受到书法作品的艺术内涵和艺术魅力，享受这艺术审视带来的视觉感官感受。而绘画作为书画里的另一种体现，和书法艺术有着异曲同工之处，在书画作品中，文字是载体，而绘画则是形象的表达，将人物、景致、物品、山鸟融入其中，形成了一副极具表现力的艺术作品。
中华民族的传统文化中，书画文化是不可缺少的一部分，也是非常重要的一部分，是中华民族得以发扬本质文化的重要载体，更是中华民族文明传承的代表文化。对于校园文化建设更是具有非常重要的意义，学校的教育离不开书画文化的传播，让广大师生在中华民族优秀的书画文化气息中得以学习和成长。
现如今越来越多的国外学者崇尚我国的书画文化艺术，中华民族的书画文化源远流长，寓意非凡，是我们现代人在高速发展社会里的文化隗宝，是一代又一代中华民族引以为豪的民族文化。通过国际交流，通过文化传播，让世界知道中华民族是一个伟大的民族，是一个极具文化内涵的民族，为此，书画文化作为中华民族文化中一部分，能够让更多人理解书画作品所代表的民族文化和其所包含的丰富的精神世界。
二、校园书画文化建设存在的问题
之所以说，在校园文化的建设中要极其重视书画艺术文化的建设，是为了让中华民族的优秀传统文化得以传承，在学校塑造高雅的文化殿堂，让全校师生在一个和谐的、文化气息包围的环境中授课和学习。可随着社会的发展和时间的变迁，越来越多的校园书画文化建设出现了一些问题，具体内容如下：
第一、书画文化建设过于表面，认识不到位
有的学校对于书画文化的建设没有一个明确的执行方案，只追求表面、碎片化的展现，而没有完整立体的构建。在整个学校的学习环境中，没有充分将书画艺术融入到教师和学生丰富的校园生活中，书画文化经常仅限于在课本上，教师和学生并没有实际性地认识到书画文化的艺术价值，甚至因为学校传递的相关形式和内容的枯燥，产生厌烦和抵触情绪，更谈不上将书画文化作为自身修为的一种表现力了。
第二、书画文化建设的精神意识不够
在不少学校书画校园的文化建设中，不少是只注重学校的设备建设和物质文化，比如说学校的雕像、建筑、艺术展览厅等等，都只是作为学校物质文化的一种建设，可精神意识却严重缺乏。[ 黄小燕.我国传统美术社团及西泠印社研究综述[J];数位时尚(新视觉艺术);2010年01期]，曾记得，自己在一所学校的艺术展览窗中，看到了一副齐白石的书画复制作品，不管是在表框上的制定，还是在材质上的质感，还有笔墨之间流露的品质，都是具有代表性的展现，这些装饰和艺术品的保护自然是重要的，可往往忽视了一点，就是对作品内涵的呈现和宣导。当时，随意叫住了两三个经过展览窗的学生询问这幅画的含义，大多是含糊不清，或者只是表面上的认识，却没有深入认识到作品的内涵所在。在这方面的遗憾，主要是学校对书画文化的宣传力度和精神意识的传播做得还不到位，才导致书画文化作品很多时候只是成为了一种展览的物质文化或装饰文化存在。
第三、书画文化的主题建设繁杂
针对书画文化的建设，内容过于繁多，主题不够明确，常有拼凑之嫌。没有清晰将书画艺术作品做一个主题划分，主要表现在，不管书画艺术的历史渊源，也不管艺术作品本身的含义，经常把毫不相干的作品堆叠放置在一起，给人感觉，虽然看起来艺术气息很饱满，可实际上深入研究，就会发现所展示出来的书画文化过于繁杂，没有脉络，只是简单的堆砌，既不利于文化传播，更不利于师生学习。
三、对校园书画文化建设的思考
通过对校园书画文化建设问题的分析，想要发展并做好校园文化建设，需要从以下几个方面进行展开：
第一、打造精神文化的书画艺术传播
校园书画文化的建设，不能只是硬件上的投入，更需要注重书画文化的内在建设、内涵建设，从书画文化的发展历史和艺术内涵出发，书画艺术的发展历程，其实就是中华民族的心灵的发展历程。晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意等等书画文化的艺术表现形式，通过鲜明的人物、景物、文字相互融合，在每个时代展现的都铭记了各个时代人的心灵特征与心灵追求。书画，无时无刻不在潜移默化中，陶冶中华民族的心灵。
第二、通过实践活动宣扬书画文
建立一个校园内外，和谐共建的书画文化艺术交流平台，让所的师生参与其中，通过现场观摩书画作品，分析并欣赏书画文化的本质含义。比如通过每年选定几个特别的时间对书画艺术公开进行展览和交流，像中国的传统节日——中秋节，除了赏月以外，也可以成为一个欣赏书画文化的节日，把中秋打造成特别的文化赏析节日。如在学校的展览厅，展览一些和中秋有关的书画艺术，并通过组织活动，以此来宣传书画文化，同时让同学们更加深入地了解书画艺术。除了传统节日活动以外，学校也可以成立书画文化社团；举行书画比赛；整合社区资源，举办书画名家的讲座、展览；迎新春的书画笔会活动等，以各种师生可亲身参与的方式来宣传中华民族的书画文化艺术。
第三、明确书画文化主题
将书画文化作品确立一个主题划分，比如作品历史背景、作品类型、人物介绍等等，从而让书画文化在校园传播过程中，能更通俗易懂，让师生充分理解。正如上述第二点所陈述的中秋节日的书画文化艺术赏析，针对中秋这个主题，就可将与中秋相关的书画艺术作品归置在一起，并命名如“月圆中秋——中秋书画艺术展”之类的展览主题，明确指出书画文化的主题内容，让欣赏的人一目了然地明白所欣赏的艺术品的主题。除了主题划分以外，也可以通过时代进行划分，比如唐朝时期的书画艺术作品，唐朝比较著名的书画家有周昉、李思训、吴道子、韩滉、阎立本等，划分的方式在唐朝书画家中划分之后，再进行细分，比如说人物画、山水画、情景画等等，层层进行梳理，总之，主题明确，脉络清晰的校园书画文化，才能形成有效的传播，提升师生的接受度，并提高书画文化的传播度。
四、结论
综上所述，书画文化艺术，体现了中华民族五千年的深厚文化内容，凝聚了中华民族的坚毅个性和精神修为。作者的内在涵养是书画艺术的精髓，彼此之间相辅相成，将书画艺术作品展现在世人眼前，画物中添加着文字，文字中缠绵着画物，完美地展现了“书中有画，画中有书”的绝美艺术形式。书画艺术作为中华文明的符号，作为中国的国粹，是中华儿女的心灵归宿，在书画文化的传承与传播中，学校具有举重轻重的作用，学校本身就是一个育人的地方，传扬中华民族传统文化更是一份职责，一份使命。通过对校园书画文化建设展开一些思考和提出一些策略，希望能为学校在书画文化建设中提供些许参考，不忘书画校园的发展初心。
注：本文为福建省教育科学“十三五”规划课题 《基于社区教育资源的校本课程研发的实践研究》（2019XB0678）的阶段性成果。
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