曾晓燕
中国人民解放军91458部队八一中学, 海南 三亚 572000
摘要：随着我国教学体制的深化改革，学校的班级文化建设应该始终坚持以中国特色社会主义核心价值观为核心，完善学生思想教育工作制度和强化班级建设监督机制。学校管理者应该努力建设本校的班级文化，良好的班级文化建设工作可以提高校园的学习氛围，培养学生的良好学风，促进学生的思想文化精神健康发展，为学生以后的人生道路奠定基础。
关键词：社会主义核心价值观；班级文化建设
引言：随着我国教学体制的不断深化改革，学校越来越重视学生的素质文化教育，很多高中学校非常重视对班级文化的建设工作，因为每个班级文化可以直接反映出本班学生的思想精神素质和价值观念，班级文化建设主要包括班级的思想观念、素质文化以及行为标准。良好的班级文化可以为班级提供好的学习氛围，增加集体凝聚力，丰富学生的课余生活。习近平同志在党的十九大报告中强调，要把社会主义核心价值观融入到社会发展的方方面，社会主义核心价值观是我国价值理念的集中体现，我们应该倡导将社会主义核心价值观融入到班级文化中[1]。
一、社会主义核心价值观融入到高中班级文化中的背景原因
（一）促进新时期教学改革
我国国务院出台的关于教学改革的相关文件中曾指出，我们应该努力建设中小学的教育环境，让中小学校成为团结有爱和井然有序的文明建设基地。在新时期教学改革的背景下，学校应该按照我国家出台的教学改革的相应政策，加大力度可开展校园文化建设活动，营造良好的学习氛围，促进学生健康积极成长。但是在实际教学过程中，高中的班级文化大多是教师带领学生喊口号，没有很多实质上的内容，无法取得好的效果[2]。在国家实行教学改革之后，教育部要求高校应该重视每一位学生的心理变化，关注学生的思想道德建设。
（二）学校发展的必然趋势
新形势下，人们对于学校的要求越来越高，不但要帮助学生学习还要助力学生的文化素质成长，教师在面对一些思想和行为表现比较差的学生应该制定有针对性的的思想辅导计划，帮助学生树立正确的价值观念，营造和谐的育人环境，所以，事实上，高中的班级文化建设与社会主义价值观之间是存在必然联系的，将社会主义核心价值观融入班级文化建设也有利于形成一种良好的班级风气，让每学生都可以在班级中积极、乐观和幸福的成长[3]。
（三）高中生的人格塑造
鉴于高中生省心发育的特点，在高中时期教师应该积极引导学生塑造正确的人格，但是现在因为高中生面对的升学压力比较大，很多老师只关注学生成绩提升与否，而忽视学生人格的的塑造，高中生处于心智尚未完全成熟的阶段，教师如果在这个过程中发现学生思想上存在问题，如果不能进行及时的引导，可能会影响这个学生以后的未来发展，严重的还有可能造成学生的心理疾病。
二、社会主义核心价值观和高中班级文化建设之间的关系
社会主义核心价值观指的是人们对事物的判断，是一个人的价值观念和行为准则。培养学生树立正确的价值观是学校所肩负的重要任务，学校有责任把这项任务融入到学生生活的方方面面，将社会主义核心价值观融入到学生教学和管理当中，班级文化建设就是一项培养学生道德品质和思想观念的一项教学工作，学生对于班级文化的认同与否直接决定着这学生对社会主义核心价值观的理解。
社会主义核心价值观蕴含着我国历史传统文化的精髓，是促进个人健康成长，整个社会不断进步的中坚力量，同样的，班级文化也是起到促进学生不断进步的作用，两者在很大程度上存在共通性[4]。班集体的思想就决定着整个班的的前进方向，核心价值观是班级文化的重要指导方针。高中班级文化建设就是应该以中国特色社会主义文化为核心，建设具有中国特色社会主义的先进班级文化集体。社会主义核心价值观内涵丰富，是中国精神的集中体现，经过中国历史文化的沉淀，可以给班级文化注入文化资源，还能给班级所有学生带来精神上的鼓舞[5]。
三、如何在高中班级文化建设中融入社会主义核心价值观
（一）完善学生思想教育工作制度
在高中校园里，学校不应该仅仅注意学生的学习成绩以及升学率，更要重视学生思想精神的成长，学校应该为制定完善的学生思想教育工作机制，将社会主义核心价值观全面的融入到学生班级文化建设中去，形成一整套系统的工作流程。学校管理层可以组织建立一个班级文化建设领导小组，把学校中教学经验丰富的骨干教师纳入文化建设领导小组当中，着重控制班级文化建设的政治方向，突出教育对学生的积极作用，提升学生的思想境界。把班级文化建设这项工作内容的重要性上升到学校层面，如此非常有利于集中管理，让班级文化取得实质性的进展。学校的各工作部门要充分履行自己的工作职责，按照学校的要求，推广班级文化建设模范，对学校的班主任老师进行培训，如果在这个过程发现问题，应该及时向学校党委办公室汇报，及时解决[6]。
（二）强化班级建设监督机制
特别是学校领导首先要自己重视班级文化建设工作，才能更好的监督主任及老师的工作。高中班主任是每个班级文化建设的实际执行者，和班级学生的关系相比任课教师更为密切。班主任教师可以根据本班的实际情况制定切实可行的班级文化建设方案，将制定好的方案上报给班级文化建设工作领导小组，经领导小组审核通过之后，开始实行，班级文化建设领导小组应该对每个班的文化建设工作实行定期的检查，可以有班主老师定期上报，有效落实班级文化建设监督机制。领导小组还应该重视班级文化建设的宣发工作，长期坚持将班级文化建设作为学院工作的基本任务，提高班级文化建设在学生心目中的地位，对每个学期班级文化建设工作表现最为突出的班级，在全校师生大会上通报表扬，给校园的其他班级梳理先进模范，引到其他班级向其学习。学校应该定期组织调查问卷活动，了解班级文化建设在学生心目有没有实际性作用，还可以让学生提出自己对与本班文化建设工作的意见和看法，学校的领导小组以及班主任应该对学生提出的合理化建议进行采纳，只有这样才能从根本上完善班级文化建设工作，充分发挥将社会主义核心价值落实到班级文化建设中的意义。
结语
综上所述，班级文化建设是学校工作的重要部分，班级文化建设工作是检验一所学校素质教育的重要指标，随着新时代教育体制的不断深化改革，学生成绩已经不再是检验学校教学能力的唯一标准，学生的思想政治教育工作逐渐成为学校立校的根本，班级是学生生活成长的重要环境，作为教育工作者更应该提高对班级文化教育，随着社会主义核心价值观被提出，将社会主义核心价值观融入到班级文化建设中是这个时代发展的必然结果。
参考文献
[1]贺玲.社会主义核心价值观融入班级文化建设的长效机制探析——以益阳市南县城西中学爱国主义教育试点班级为例[J].文艺生活·文艺理论,2020, 000(001):167-168,172.
[2]万谦,丁婧,梁奇才,等.社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的现状研究[J].办公室业务,2020,No.334(05):52+54.
[3]翟娱鑫.《社会主义核心价值观教育读本》在班级管理及班会课中的运用研究[J].新课程(中学版),2018,000(009):209.
[4]蔡辉来.愿学生做友善的践行者——社会主义核心价值观教育之友善[J].基础教育论坛,2020,000(007):P.79-80.
[5]何伟亮.学科教育与文化德育融合探讨——以班级开展社会主义核心价值观教育为例[J].好家长,2018(38).
[6]叶重庆.核心素养视野下的班级文化建设要则探究——以厦门市同安区大同第二中心小学班级文化建设为例[J].小学教学参考,2020,000(012):90-91.