杨艳领
河北省邯郸市肥乡区第三中学
【摘 要】目前的德育教育的方式虽然一直在发展，但是时代在不断的进步，德育教育的方法也就得不断的更新，这就要求相关工作者在以后的工作中应该积极的去创新更有效的德育教育方法，让班级中的每个学生都能通过有效的德育学习过程增强自身的道德水平，形成正确的三观，实现更好的成长与发展。
【关键词】初中班主任；德育管理；实践策略
在新时期，加强初中生的德育教育工作对学生以及社会来说都具有很重要的意义。作为一名初中班主任，更有责任、有义务去做好自己的本职工作，并在工作中积极地关心、爱护每一位青春期的学生。本文结合作者担任初中班主任的经历，就初中班主任实践德育管理的有效措施进行了简单探讨。
一、以尊重学生为基础，多关爱学生
人之初，性本善，每一个学生都有一颗善良、感恩的心，如果教师能在管理学生时以尊重、关爱学生为原则，那么学生也会更加配合教师的工作。每个学生都是独立的个体，在初中时期，他们都有自己的思想，班主任在对学生进行德育教育时，一定要充分考虑每个学生的性格以及他们内心真实的想法，并以此为依据，来对他们进行德育教育。初中时期一般都比较向往外面的世界，所以，在日常的学习与生活中，有些学生难免会出现这样那样的错误，比如说身着奇装异服等。面对这种情况，班主任首先要做的不是对其进行严厉的批评，而是应该与他们进行深入的交流，充分的了解他们内心真实的想法，面对一些有不正当想法的学生要想办法对他们的思想进行矫正。班主任切不可使用过激的言语去刺激学生，因为这个时期的学生都具有较强的自尊心，如果对他们使用过激的言语有可能会伤害到他们的自尊心，从而激发出他们的逆反心理。如果班主任能够在德育管理工作中多多关爱学生、照顾学生，就能给青春期的学生带来一些阳光，让他们学会如何去爱自己的父母、亲人以及老师和同学，这对于学生以后的生活有着很重要的影响。
二、严格要求，“爱”与“严”并施
在管理学生时，如果一味的对学生宽容、忍让，也不见得是一件好事，因为一度的宽容、忍让不会让学生认识到自己的错误，反而会助长他们嚣张的气焰，所以，在管理学生时，一定要双管齐下，尊重爱护的前提下也要严厉指出他们的错误。当班主任对他们进行严厉的批评时，他们就会认识到自己的错误，从而才能在以后的学习中改正自己的错误。初中时期的学生已经有了明辨是非的能力，长久的爱护其实是对他们的“捧杀”，这是不利于他们的发展的，如果在他们做错事时能够及时的指出他们的错误，他们是能够理解的，这样一来，还可以提高他们的自我约束能力。比如说，当一个学生在课堂上大声讲话影响课堂纪律时，班主任就要对其进行严厉的批评，如果不在课堂上批评这个学生，那么这个学生就认识不到自己的错误，就会一而再、再而三的去破坏课堂纪律。
下课时，班主任可以主动去找这个学生，与他进行交流、谈心，用温柔的语气告诉他这样做是不对的，这样一来，学生就会更加深刻认识自己的错误，从而在以后的课堂上严于律己，不再犯类似的错误。
三、树立学习榜样，创造良好班级德育学习氛围
培优补差是德育培养中一个重要的目标，但是学生道德素质的提高需要学生自觉的接受和内化，在这一过程中教师更多的是发挥一个引导性和辅助性的作用，而如何让学生自觉作出改变，需要创设出良好的班级德育学习氛围。这就需要树立出德育榜样，因为德育榜样是由班级学生中间选出的，班级中的其他同学都更加了解他的所做所为，带给班级学生的德育感受和冲击力更大，有利于在班级中形成互相学习、合力向好的学习认同感。这样就真正做到了班级学生有机整合成一个整体，那么就可以让班级德育榜样带动班级每一个学生更好的投身到德育学习中来。比如，在班级“榜样在身边”的主题班会中，首先，教师要根据班级学生的日常表现，选出几位道德榜样，并让道德榜样在班级中与其他同学分享自己的故事，并与班级中其他学生进行充分的对话与交流，让班级学生都了解到相应的好人好事。然后，教师要鼓励班级学生以身边同学作为榜样，积极向身边同学学习，并积极与班级中的榜样同学进行交流，学习好的心路历程与经验方法，班级学生树立统一化的目标，努力向善。最后，教师要在班级中建立起人人争做道德榜样的学习机制，对于改变大、表现好的学生在颁发道德榜样的同时，也可以给予一些其他的嘉奖，促使班级学生认识到这是一份荣誉，并努力去争取。
四、家长、学校和班主任三方合作教育
初中生面对多样性的家庭教育会形成多样的性格和行为习性，班主任在实行德育教学时，需要联合家长和学校为学生创建一个稳定的教学环境，树立正确的形象。由于学生很容易模仿身边人的行为习性和做人准则，所以良好的榜样形象对初中生实行德育尤为重要。对于学校来说，要建立健全管理规则，给学生提供一个稳定自由安全的学习环境，让学生在充满良好风气的环境中健康成长，进而提升学生的道德素质。对于家长来说，要给学生实行家庭教育，建立正确的形象。家长要以身作则，用自身的行为感染学生。如，饭前洗手，不吐脏字，待人接物要有礼貌等。
对于班主任来说，在平常处理班级内部工作时要做到以人为本，民主地对待每位学生。并且在实际工作中要细心观察班级里每位学生的学习状况、心理情况和学生的行为表现，对于遇到问题的学生耐心开导，给予针对性的意见。班主任更要放低姿态以朋友的方式和学生相处，当学生的知心大哥哥大姐姐，耐心聆听学生的困难和问题。举个例子来说，在单亲家庭长大的孩子会缺少父爱或者母爱，从而产生自卑、孤僻等心理问题，这时就需要班主任对每个学生的家庭情况实行适当的了解，在平常的学习生活中把更多的关爱留给家庭情况特殊的学生，如果一旦出现问题班主任就需要用正确的思想实行心理疏导工作，在与学生交流的过程中需要重视语言的表达，保护学生的自尊心。在此过程中推动德育的发展进程，协助学生养成良好的道德水平。
初中班主任是学生德育培养的主要责任人，实行德育教学是一个漫长的过程，除了仔细观察学生的学习进程和生活状态外，还需要在平常的德育教学中反省自身的教学方案，强化自身的德育能力和道德素质，从而增强学生的思想品质，为学生今后的学习生活奠定基础。