赵增芳
河北省邯郸市永年区曲陌乡总校
【摘 要】在新课程标准的引领下，小学数学课堂在重视小学生全面发展基础上，强化了对小学生自主学习能力、合作探究能力和创新能力的培养，这对新时期的教师提出了更深刻的要求，要求教师不断地提升自我修养，逐渐加深对学生的认识与了解，在这样的教育基础上，才能不断地培养学生的创新思维，让学生在自主学习的过程中锻炼自身的能力，在课堂中做到轻松愉快的学习。
【关键词】小学数学；自主学习；创新；探究
在新教育理念的感召下，教师逐渐加强了对小学生各种能力的培养，培养学生全面均衡的发展，在小学数学课堂上学生积极主动的参与到自主學习与合作的学习过程中，学生充当了课堂的小主人，教师在课堂中只是起到引领的作用。数学课堂在学生的主体作用下更加的积极生动。因此，作为小学数学教师在教学的过程中一定要遵循小学生身心发展的特点，采用合适的教学方法，注重知识学习的过程，而不是学习的结果，在小组合作的过程中促进学生的均衡发展。
一、自主学习的现状
1. 偏重于导入。在小学数学教学的课堂上，一些教师偏重于过分的修饰情境导入，授课时分散了学生的注意力，致使学生注意力不集中。在我听过的一些公开课或者优质课中，多数教师喜欢用相关知识的链接的动画片作为一节课的导入，如：在课堂导入时，教师突发奇想，要用小学生喜欢的动画片作为课堂导入环节，学生们专注于欣赏动画片，沉溺于动画的联想中而偏离了数学课堂中的知识传授，忘记了这是在上数学课，导致这节课丧失了数学教学目的。
2. 情境缺乏新意。数学教师在授课环节中，尤其是在创设情境时，喜欢用大人的思维和想法去进行设想，忽视了小学阶段孩子们的身心发展特点，泯灭了孩子的天真与浪漫，致使数学课堂缺失了童真童趣，单一的情境创设毫无新意，无法勾起学生的学习兴趣。例如：在小学五年级数学教学中《小数乘法》一课，教师用 " 学生在采购中机场遇见的问题”来作为课堂创设的情境，这对于学生而言缺乏新奇，对完成本节课的学习任务缺乏兴趣。
3. 内容偏离数学知识。在小学数学的授课过程中，教师利用提前预设的各种情境来导入新课，却忽略了这部分内容与本节课知识间的相互联系，衔接之处未进行仔细的思考，忽视了数学与生活间的相互联系，学生在学习过程中的表现也不理想。
二、自主学习的重要性
1. 加深学生对数学知识的理解。在崭新的思想下，应从多方面、多角度培养学生。在教学目标的指引下，学生通过自主学习，能够全身心的投入到探究新知识的活动中去，同学之间互帮互助有助于调动学生学习的积极性。
学生只有从内心接受新知，才能吃透课本，将厚书变薄。
2. 为今后的数学学习奠定基础。培养学生的自主学习能力，既能促使学生养成良好的学习习惯，又能使学生轻松的学会每节课的内容。要从小树立良好的行为习惯，好的学习习惯一旦养成，将会对学生产生深远的影响，也为今后的学习奠定扎实的基础。
3. 培养发现问题的能力。小学生天性纯真，对自然界的一切都充满了好奇，就像十万个为什么一样，他们喜欢用问题来思考人生，所以他们有发现问题的能力。在日常学习中我们也会发现，越是成绩优异的学生越是喜欢问问题。可见，在学习中越是容易发现问题的学生能力越强。
三、高效课堂——自主学习的教学策略
1.通过设置问题，激发小学生的兴趣。提问是小学数学的一个重要方法，合理的提问能够激发学生的自主思考。因此，在实际教学中，教师应该将问题贯穿于教学中，在课前，教师有效的提问，能够让学生带着问题去学习，学生尝试独立思考或解决教师抛出的问题，这样学生能够获得成功的体验，增强学生学习的自信心。例如，在学习《认识周长》这节内容时，教师就可以根据实际生活，将传统概念教学变为学生的实际操作。在操作前，教师可以提出问题，你能指出教室内一个实物的周长吗？通过哪些方法可以获得物体的周长？让学生亲自操作实践。这样不仅能够提升学生的积极性，而且还可以为后面学习“长方形或正方形”的周长和面积打下良好的基础。
2. 通过学生亲自实践，提升学生的自主学习能力。任何一门学科的学习其最终目的都是能够将所学知识应用到实践中去，数学亦是如此。学生只有经历过知识的形成过程，积极的探索求证，才能增强对数学知识的认识，进而提升自己的自主学习能力。比如，在学习东、南、西、北时，教师可以提问学生？谁能说出老师在哪个方位？对于初学的学生，往往辨不清方向，如果教师一味的用理论知识来讲解，学生很难理解。这时，教师可以让学生去亲自体验，感受方向，进而加深对方向的认识。学生通过自己的亲身体验，往往能够收获成功的喜悦，进而推动学生掌握数学学习方法，用数学思维去看待问题，进而提升自身的數学能力。
3. 转变角色，创造良好的自主学习氛围。新课改背景下，教师一定要认清自己的角色，注重创造良好的教学氛围，将传统“填鸭式”的教学方法转变为学生的自主学习，以达到活跃课堂氛围，提高学生主动性的目的。在实际教学中，教师要采用多样化的教学方法，比如提问、多媒体教学、游戏教学等来创造课堂氛围，以便学生能够在轻松、愉快的氛围中掌握知识，并逐步养成独立思考的良好习惯。
在小学数学实际教学中，教师要注重培養学生的自主学习能力，通过学生的自主学习，亲自操作与实践，不断发展自身的思维能力。并且通过学生的自主学习，还能让学生体会到知识形成的不易，让学生掌握数学学习方法，推动学生用数学的思维看待事物，发现事物的美妙之处，调动学生的学习热情，进而提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 浅议自主学习在小学数学教学中的应用 [J]. 教育现代化，
2016.12.
[2] 小学数学教学中开展自主学习的路径探析 [J]. 中国校外教育，2014