陈远妹 罗丽
贺州第一高级中学 广西贺州市 542899
摘要：伴随新技术、新平台不断出现，学生学习方式方法发生了很大变化，对教师教育教学提出新的挑战和要求。微辅导模式在高中历史教学中的应用是“互联网+教育”的尝试与应用，有利于学生的学习和发展。本文结合微辅导在高中历史教学的应用优势、微辅导设计程序、具体实施措施、注意事项等进行了探讨。
关键词：微辅导；辅助；设计；应用
信息技术与学科教学的有效融合为学生自主学习提供技术支持和便利。将微辅导模式运用于历史学科教学的课前及课后环节，教师把学生历史学习中的疑问制作成微视频的精彩辅导过程，上传到网络平台，学生可以随时随地观摩自主学习。借鉴2020年新冠肺炎疫情下线上教学及微课广泛开展的实际情况和实践经验，将微辅导应用于高中历史教学是课堂教学与课堂辅导的有效补充，有效提高辅导效果及学生学习效率。
一、微辅导辅助高中历史教学的应用优势
1.创设情境，激发学生历史学习兴趣。制作微辅导视频时，巧妙使用动态画面、文字、声像、实物展示等元素创设特定历史情境，形象、直观地再现历史事件，激发学生的多种感官加深对复杂知识理解，提高学生的学习兴趣，调动学生历史学习积极性。如讲解新航路开辟的影响时，制作VR模拟视频，让学生直接感知、体验新航路开辟的惊险历程，启发学生探究新航路的开辟对世界的影响和意义。实施微辅导模式可以创设动态的教学过程，激发学生在情境中探究问题、解决问题。
2.创新历史教学模式，提升学生自主学习能力。微辅导模式是全新的教学方式，教师在完成课堂教学、课堂辅导任务之外，借助信息技术手段通过短短的几分钟微辅导视频精准辅导学生掌握历史知识点和难题。实施微辅导活动是基于不同层次学生的学习需求，实际学情和兴趣爱好，充分体现学生主体性，激发学生自主学习历史的意识和能力，调动学生主动探究、解决历史学习问题。微辅导模式拓宽了学生学习渠道，强调学生是学习的主体，本着学生学习需求帮助学生解决学习难题和掌握历史知识点。
3.充分利用信息技术手段，短时间内高效解决历史学习问题。微辅导模式将学生问题和知识点细分化，精准分析学生学习需求，借助动画、VR虚拟、声像、文字等素材为学生量身定制个性化的辅导服务。高中生每天的课程、自习、测试等安排得满满当当，短小精悍的辅导模式也更符合现代时间碎片化学习需求，大大降低学生学习负担，在短时间内有效地完成一定量的学习任务，更好地提高学习效率。
二、微辅导模式设计程序
实施微辅导活动要结合历史学科特点和教学需要，基于学生需要，解决实际问题。微辅导设计流程如下：
1.基于学生需求，确定微辅导主题。设计微辅导选题要基于教学需求和学生需求，解决学生实际学习历史问题。选好微辅导主题先要做好学情分析，具体分析学生的心理特征、学习需求、知识掌握情况、课程目标和具体内容。根据学生需求，选择学生亟需解决的问题、历史学科的重难点、课堂教学中的盲点作为微辅导选题方向。
2.结合历史学科教学特点，精编教学设计。高中历史教师掌握了解历史学科特征，有效运用微辅导模式在课前课后教学环节中进行有效辅导。设计微辅导活动要围绕史料进行探究，置身于特定的历史情境中，鼓励学生大胆想象、假设，主动探究、反思。优质的微辅导教学首先要明确辅导目标，细化微辅导活动每项辅导步骤。
3.搜集素材，制作微辅导视频。搜集学生实际学习问题，针对实际问题结合文本、图表、声像、动画、实物等相关素材录制微辅导视频，巧妙借助优质素材和信息化技术制作优质微辅导视频，有针对性地精准解决学生学习问题。
4.上传微辅导视频，供学生观看，自主预习、解决学习困惑。制作出优质的微辅导视频，这是非常好的微辅导资源，不局限于本班、本校教师、学生使用，应该在公共平台推广和共享优质微辅导资源，供本市及其它地方的教师、学生使用、学习。
5.关注效果反馈，不断巩固提升。后期要注意关注效果反馈，主动与学生交流是否能有效解决学习疑问，通过小测试、提问、交流等方法持续巩固学习效果，
三、在高中历史教学中应用微辅导模式具体措施
1.组建历史学科微辅导团队。按学科组建微辅导教师团队，教师通过科学调查，全面掌握学生学习、生活疑问，通过微辅导视频形式在课前课后，特别是晚自习非本学科下班辅导时间、周末、寒暑假等时间，通过校园公众号、微信QQ班群等网络平台及班级多媒体电脑推送微辅导知识，面向学生、家长提供学业辅导服务。
2.设置微辅导学习互助小组。每个班级按学科设置微辅导学习互助小组，负责搜集本班级学生历史学业难题，优等生利用自身优势，针对一些本小组历史学习难题录制视频，其他人参与录制视频、搜集解决问题的各项素材等工作，互相辅导学习，互相进步。学生制作的典型、优质的微辅导资料共享到班级、学校及校外学生使用学习。如有本小组解决不了的问题，学习小组将问题及时反馈给微辅导教师团队录制微辅导视频进行解答。
3.基于学生需求定制个性化微辅导方案。微辅导教师团队分工对有需求的学生制定长期个性化微辅导方案，全面分析学生学习态度，学习习惯和方法，学习风格，深入分析历史学科优点和不足，持续调查学生知识、考点掌握情况，为学生定制个性化微辅导方案，细化微辅导内容以及达到的预期目标。
4.建立历史学科微辅导资源库。微辅导模式就是信息技术与历史学科教学有机融合的有效应用，采取一对一微辅导模式满足了学生定制个性化需求，受到学生和家长喜欢。在学校教务部门牵头下，历史学科微辅导团队将定制微辅导视频上传到校园网站微辅导资源栏目，学习互助小组制作的优质历史微辅导资源也按要求收录到资源库。由专人审核微辅导视频质量，分学科分类存放、管理微辅导资源，供全校及校外学生进行精准观摩学习。
4.借助信息技术优势，扩宽微辅导交流渠道。历史教师在实施微辅导活动前后，运用信息化技术制作调查问卷，学生观摩学习后的效果反馈表，及时掌握学生辅导效果，知识掌握情况、兴趣爱好等内容。还可以利用通讯软件组建微辅导学习交流群，针对典型微辅导视频，组织学生参与学习讨论和交流，交流学习心得和学习技巧，引导学生互助学习，共同成长进步。
四、在高中历史教学中应用微辅导模式注意事项
微辅导模式在高中历史教学中的应用是辅助形式，是对课堂教学、课堂辅导的有效补充，不能完全替代历史课堂教学，课题辅导。实施微辅导活动与其他教学方式结合使用，有助于完成历史教学目标和提升学生历史学习成绩。在应用微辅导模式时注意事项如下：
1.应用微辅导模式要注意知识的系统性和整体性。微辅导模式着眼于解决学生短小知识、疑难点，在解决学生需求的细小问题前提下要注意构建学生历史知识体系。在实施微辅导时巧妙引导，点拨学生串连相关知识点，将零散、细微的知识点系统化整理、掌握，构建完整、系统的历史知识体系。
2.应用微辅导模式注意结合学生实际，为学生定制个性化辅导。每个学生是独特的个体，学习能力、接受能力也各不相同，要注意根据学生学习需求和实际情况定制个性化的微辅导。微辅导强调以学生为主导，使用新技术等各种手段促进学生对学习的掌握。在完全个性化的辅导环境下，在兴趣、满足自我需求情况下驱使学生在轻松、愉悦的情况下探究问题，解决问题，短时间内掌握知识。
参考文献：
[1]谢艳国.高中历史教学中微课的设计与应用研究——以郑州市高中为例.郑州大学.
[2]李佳.基于微课的初中物理“前引后辅”教学模式的建构研究.辽宁师范大学.