陈柳羽
南宁五中 广西南宁 530022
摘要：作文是语文学科中的重中之重，也是考生最大的短板。同时，作文题目往往能够紧密结合社会现实问题，也是最能直观反映当下社会的主流观念。作文题目的变换，往往展现了语文高考对考生的要求。本文将以广西南宁2019届、2020届、2021届的摸底作文题目为例，探究高考作文的出题趋势，提出作文教学的备考策略。
关键词：高中语文；作文；教学
一、广西南宁2019届、2020届、2021届摸底作文题目
语文作文满分60分，占全卷40%，是各位考生和一线教师的必争之地。各市各地每年
的摸底语文作文代表了当下作文出题的发展方向。我将列举广西南宁2019届、2020届、2021届的摸底作文题目，探究这三年作文的出题趋势，为高考作文的教学工作提出一些教学策略。
（一）2019届摸底作文题
1、作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人。--唐?李白《把酒问月》
这是我个人的一小步，却是人类的一大步。--阿姆斯特朗
展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。--[英]斯蒂芬?威廉?霍金
2、命题思路
本次考试作文仿照2018年全国高考三卷作文样式拟题，要求围绕三则材料内容及含意写作。题目提供了三则材料：一是中国古代诗人对月亮的浪漫想象；二是登月宇航员的切身感受；三是科学家征服宇宙的豪迈誓言。
3、审题提示
三则材料以人类对外在客观世界（太空）的想象和探索为主线，在考查学生相关历史、科技、文化常识的同时，旨在引导学生站在人类历史发展的高度，把握人类波澜壮阔的科技发展史，感受人类在探索未知世界,谋求自身发展过程中展现的伟大精神，审视人与自然的关系，获得知识视野、自我认识和审美趣味的提升，学生应该立足“科技”和“人类的进步与发展”两个支点，结合自身体验，说认识，讲道理，谈感悟，紧紧围绕材料情境展开写作。
（二）2020届摸底
1、作文题目
阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
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2、命题思路
本次摸底考作文系仿照2019年全国卷Ⅲ命制，漫画素材与全国卷Ⅲ同源，来自“小林漫画”，考查形式与高考作文题同中有异。漫画作文本质是材料作文的一种，2019高考Ⅲ卷作文《毕业前的最后一节课》属事例型作文，其呈现、设置了一个情境来让考生对材料本身所述事实阐明看法，抒发感想；本次作文属寓意型作文，要求考生就漫画所影射、比喻的现象发表议论、抒发感想。
3、审题提示
“花”是美好事物的象征，等待一朵花开中，需要很多耐心和微笑。这里的“花”寓意可理解为人生未来的成功，高远的理想，人生的目标、美好的生活；也可理解为时代的发展、国家的兴旺及民族的复兴；还可以理解为感情的和洽，问题的解决，困难的克服，矛盾的化解等等；“需要很多耐心和微笑”给出了“等一朵花开”的两个必备条件：耐心和微笑。“耐心”就是我们对待事情的耐性，表明事情不会一蹴而就，需要一个过程。这一过程既是时间的，也是行为的，需要一如既往的坚持努力。耐心是一种等待，是一种不放弃不急躁的心境。“微笑”表明我们对待“花”应该有乐观、称赞、尊重、和善、鼓励等态度。
（二）2021届摸底作文题
1、作文题目
材料一：做牙医的潘先生希望女儿不要走得太远，最好能在广州上大学。但女儿坚持要去内蒙古读书，她说：“离父母远一点，就可以早点学会独立自主。”
材料二：王阿姨的女儿想填报中文专业，大学毕业后想做媒体人。但王阿姨夫妇希望女儿能选择一个毕业后容易找工作的专业，比如师范专业。女儿抱怨说：“虽说照你们的意愿去做，我可能少走一些弯路，但你们根本不考虑我是否会喜欢，你们不尊重我的理想。”
高考志愿填报，在一定程度上，是决定孩子今后就业方向及人生道路的大事。但是，在填报志愿时，家长和孩子意见往往出现不一致的情形。请从以下两个任务中任选一个，完成写作。
任务一：请你结合材料内容写一篇发言稿，在学校组织的高考志愿填报交流会上，与你的同学分享自己的思考和认识。
任务二：假如你也面临志愿填报，经过反复权衡、深入思考，你终于做出了决定，请你结合材料内容，给你的父母写一封信，谈谈你对志愿填报的思考和认识。
2、审题提示
这是一道多任务指令的写作题。应注意以下几点。一是话题与情境,考生喜欢从理想出发,将个人兴趣放在第一位;家长则往往从现实出发,将志愿与就业挂钩,希望毕业后有个好出路。二是交流的宗旨是尽量达成高三学生志愿选择的共识,或者申述志愿选择的思考与认识,因此应从命题材料中抽绎出选择的理由,也要兼顾交际对象的身份及与自己的关系。三是作者意识和读者意识,写作者身份是学生,写给自己的同学;写作者的身份是儿女,写给自己的父母。四是应注意语言得体的问题,不同的交际对象,不同的交际方式,要体现相应的话语风格。五是文体不同,一为发言稿,一为书信。
一、探究高考作文的出题趋势
《普通高中语文课程标准(2017年版)》在明确语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
因此，基于语文核心素养的内涵，高考作文慢慢形成了新的作文题型——驱动型作文。这类型作文采用事实材料，更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力。并且在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。往往体现以下两点：
（一）立德树人
高考作文开始关注时事，重视核心价值观和传统文化。着眼身边事，体味人生与社会，思考现实与未来。倡导社会主义核心价值观，传播正能量，致力实现中国梦。引领考生关注时代发展，树立家国情怀，具备“全球视野”，讲好“中国故事”，传承好“中国精神”，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（二）以人为本
在材料的选择上，贴近考生的生活。鼓励考生把个人的“小我”和在社会、国家、民族、世界中的“大我”相结合，清楚自身对于社会、国家、民族、世界向前、向真、向善、向美的价值与意义。
（三）提升思维素质
不断强化学生的思辨能力，引导学生把自我置身于社会发展的宏大背景下，善于运用辩证思维、批判性思维思考问题，并能化大为小，表现创新立意。
三、高考作文备考策略
（一） 以“小我大家”为导向，指导学生进行写作训练
“我”——“中国学生发展核心素养”。 以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
“家”——家国情怀和时代意识。强调个人幸福与民族复兴、每一个中国人（尤其是中国青年）的梦想与中国梦、小我与大我、小家与大家等在奋斗目标上的一致性或统一性。
（二）指导学生“小口切入”
材料中所呈现的内容都可称之为“大”（大视野），而引导语中的“你们”“你”则既可指代考生或青年群体之“大”（大视角），又可指代考生或青年个体之“小”（小视角）。写作时如果能抓住个体之“小”，从写作者自身（一个有血有肉、有缺点有优点的“我”）的切身经历、身边琐事、真切感受、真实情感来着眼和落墨，真正做到以“我”之眼来观，以“我”之心来思，以“我”之手来写，无疑就更为亲切动人。
对于情境创设明显的题型，要注意引导学生利用生活体验，身临其境，全身心投入其中，做到真实有度地抒发情感；要教会学生寻找题目的任务，并一点不漏地合理完成。
（三）注重特殊文体训练
平时作文教学时除注重议论文的基本问题结构训练外，还需注意对于演讲稿、书信、辩论稿、发言稿、主持词等的写作训练。
作者简介：陈柳羽（1989.9～）,女，广东东莞，南宁市第五中学，硕士研究生，学校课程与教学领域。