王海荣
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
摘要：随着新课改的不断深入，高中历史教学方式在不断发生变化，逐渐呈现出现代化、高效性的特点。由于受到传统教育模式的影响，低效的课堂教学方式仍然存在，这势必会影响学生的学习。作为一名高中历史教师，在新课标的引导下，需要不断探索新式的高中历史教学方法，以期给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂，推进高中历史课堂的导入提出几点策略。
关键词：高中历史；导入；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
1 引言
随着现今新课改要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，成为大众所关注和热烈探讨的话题。提高课堂教学的目的何在？其目的是让教师了解到在有限的课堂时间内如何有效提高课堂效率，并且积极引导学生思维拓展。那么，如何提高高中历史课堂的有效性？以下是笔者对提高历史课堂教学有效性的一些看法。
2 培养学生对历史学习的积极性
教师需要激发学生对高中历史课程的兴趣，从而激起学生的主观能动性。教师在设计高中历史课程内容相关环节的时候，应当注意如何巧妙设置课堂环节可以有效引发学生对历史课堂的兴趣。对于高中生，课上设置历史问题的解说提问，进行有效的课堂历史知识交流，以更好地激发学生的课堂兴趣。历史是一门文化学科，需要严谨的学习态度，历史教师需要对学生进行引导和熏陶。教师只有在课前有效设计课堂历史的教学内容，才可以在课堂中更加有条理且顺利地让学生融入课堂。高中历史教师可以利用生活化的课堂设计，让学生在自身固有的生活常识背景下学习高中历史课堂上的知识，让学生更容易接受和理解知识，在生动的历史课堂内容的带动下，增强学生对历史的兴趣和自信心。
3 建立师生间沟通的桥梁，在互动中学习
学习需要积极主动，被动消极是不可取的。学习需要学生积极主动，才能有效果，所以，教师要充分了解学生的内心和想法，知道学生想采取哪种适合他们学习的方法和环境。
所以，教师要根据学生个人的认知能力和水平，设置符合他们心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，此外，在高中历史课堂上，还要参与到学生的互动中去，增进彼此间的联系，能够更好地学习历史内容，营造良好的学习情境，然后真实学习场景就会促使学生产生认真学习的动力，激发学生的求知欲，不仅可以提高历史课堂的活跃度和高效性，而且能激励学生课下寻找一些历史知识来促进自己全面的发展。例如，在学习西方政治制度时，教师就可以拿英国的君主立宪制和德国的相比较，二者虽然都是君主立宪，但是有很大差异，所以教师就要让学生在课堂上讨论它们之间的不同，让学生在交流互动中掌握这部分知识点。
4 故事型导入策略
虽然高中生心智发展愈发成熟，但是其对故事和历史事件依然存在强烈的好奇心，有着强烈的兴趣，高中生也喜欢听故事。因此，教师就可在课堂导入环节采取故事型导入策略，通过应用和教学内容有关的历史故事，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望，将注意力高度集中在课堂上。需要引起教师注意的是，采取这一策略时，要牢牢结合学生的兴趣点，不要给学生讲那些耳熟能详的故事，对学生而言没有新鲜感，最好选取一些学生没有听过的故事，进而带动其积极参与到教学活动中，增强师生间的互动交流。其次，很多故事背后都和历史重大事件有着紧密联系，学生在听故事的过程中，展开联想记忆，将相对难懂的历史知识变得更加简单易懂，降低学习难度，提高学习效率。
5 应用生活中的史料进行教学
在进行教学的过程中，不少教师都存在着对历史过程缺乏重视，而对结论更加重视的情况。由于高中阶段的历史教科书中大部分是结论，对历史内容没有关于过程的推理与探究，如果教师仅仅只是按照教科书中的内容来进行教学，缺乏深入探究历史的精神。因此，教师在开展教学活动时，应该加强史料的运用，通过史料进行教学，提高教学的效果，让学生能够真正理解这些知识，最终使得学生自身的历史素养得到提升。如果在教学时不通过史料进行教学，学生与历史之间便有比较强的距离感，学生的学习兴趣很难调动起来，而且运用的不当也会影响到教学效果。因此，教师在开展教学活动的过程中，应该提高对学生身边各种是史料的重视，并且对日常生活中剪刀的史料进行分析。
6 结束语
综上所述，课堂导入策略在高中历史教学中具有不容小觑的作用，教师应该重视导入环节的设定，以此来充分调动学生的学习兴趣，让学生尽快进入到学习状态，从而保证了教学工作的顺利进行，并能有效提高教学质量和教学效率。
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