王丹
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省永吉县 132100
摘要：《新课标》指出在语境中进行英语教学是必要的。教师应结合学生的兴趣及个性特征，选择合适的语境，加深学生对英语的理解与记忆，提高英语教学的效率。
关键词：话题式教学；初中英语
中图分类号：G12 文献标识码：A
引言
初中英语阅读教学是培养语言能力、发展学习能力、锻炼思维品质的重要途径和手段。阅读教学既是初中英语教学的重点，也是培养学生核心素养的主要课型。在传统阅读课堂教学中，教师通常发挥主导作用，学生按要求完成相应的阅读任务，独立思考和生生互动的时间短，合作学习的机会少，课堂气氛较为沉闷。
1、认真分析教材内容，挖掘教材中所包含的情感资源
对于教育的发展，国家的重视程度一直都非常高。现在学生所接触到的所有学习内容都是经过教育部门精挑细选的文化精华。目前初中英语教材不仅内容丰富多彩，而且这些内容中还富有一定的思想性与时代性，对于初中学生而言具有非常重要的启发意义。为了让学生在英语学习中得到最大化的收获，教师在开展教学时一定要对教材内容进行认真的分析，准确地挖掘出教材内容中所包含的情感因素，并合理地运用这些情感因素来增强学生的学习体验，让学生可以在学习中与教学文本内容产生情感上的共鸣，进而达到以情生情的教学目的。例如，在学习人教版英语八年级下册《Why Don’t you talk to your parents?》一课时，这节内容主要是让学生运用所学习的知识谈论问题和困难，提出建议并做出选择。教师在教学过程中就可以积极地鼓励学生大胆地表达自己在日常学习与生活中所存在的问题与困难，并引导学生试着分析自己应该如何克服这些问题与困难，最后教师再根据学生自己的分析进行相应的补充与纠正，让学生在英语学习中深刻地认识到在日常生活中出现问题与困难是不可避免的情况。但是在遇到这些问题与困难时，首先我们需要勇敢地去面对这些问题，其次，在我们无法通过自己力量解决这些问题时，我们应该积极地向父母、教师或同学进行求助，想办法解决这些问题。通过这样的引导，不仅能够深化学生对英语教学内容的理解，还能让学生形成勇于面对困难、积极解决困难的乐观生活态度，以此实现学生在英语学习中的综合性成长，推动初中英语教学任务的高效完成。
2、利用情境及时补充，让学生记忆深刻
因为英语语法可以锻炼学生的语言能力，所以英语在初中教育中显得尤为重要。因此，为了让学生可以提高英语语法的理解能力和教师的教学，我们要充分利用情境教学法。在英语语法的教学中，难免会出现一些学生难以理解的知识点，学生的学习经验不完善，面对这种情况，情境教学法的出现解决了这一问题，教师可以做一些有关课上的难点和重点的内容的图片或画面，对课堂上教授的内容进行补充，让学生可以加深记忆，便于学生对知识有更深的理解，提高学生学习英语语法的效率[1]。
3、利用实物创设语境进行英语词汇教学
例如，在介绍thirsty(口渴的) 这个单词时，英语教师可以拿水杯做出口渴要喝水的动作说,“I am thirsty, so I want to drinksome water.”因此，学生可以结合语境掌握thirsty所要表达的含义，并了解实际生活中的用法。再例如讲解“camera”一词，教师手里拿着照相机说，“Thisis a camera in my hand, and I like using camera to take photos.”学生在学会“camera”基础上，还学会了可以在日常交际中使用此词汇的场景，可以向别人介绍自己喜欢用照相机拍照。同样，教室中的实物也可以创造语境，例如学生们的服饰、物品，教室中的桌椅、黑板，都可以创造出利于英语词汇教学的语境。人教版七年级上册教材Unit 2 中大部分英语词汇皆可用实物下的语境教学法开展词汇教学[2]。
4、探究性
通过分组，每位学生阅读的只是部分学习材料，学生需要通过交流去补全其中的“信息差”。拼图阅读策略把时间归还给学生，鼓励学生独立思考，共同探讨解决问题的思路及方法，最终形成整体观点。课堂不再是教师问，学生答的模式，而是学生探索语篇内涵，发现问题、解决问题的探究性过程。由于学生的主体地位得到了体现，自然会产生求知和探索的欲望。而教师则可以在学生完成任务的过程中，更好地得知大部分同学的学习难点，并进行有针对性的指导[3]。
结束语
为了保证学生在英语学习中的可持续发展，教师一定要充分地认识到话题式教育的重要性，并采取合适的教学策略，将其在教学中进行有效的落实，让学生在英语学习过程中可以获得更加全面的综合性锻炼与发展，以此为学生将来的英语学业发展打下扎实的学习基础。
参考文献：
[1]杨志明,刘巧民,黄芬,谢娴,李丽松.英语课堂教学过程评价量表的研发及应用[J].教育测量与评价,2020(11):29-34.
[2]杜小静.项目式教学在初中英语教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(30):168-169+172.
[3]乔海凤.浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):244.