田裕
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省吉林市 132100
摘要：在教学改革思想下的农村初中英语课堂，教师要运用个性化的教学方法，引进分层教学模式。考虑学生在英语课堂中能力上的差异性，充分发挥教师的引导作用，运用分层教学模式，基于学生的不同学习角度，让学生的英语学习实效性得到提升。
关键词：智慧课堂；初中英语；个性化教学
中图分类号：G12 文献标识码：A
引言
在世界语言中，英语占有重要地位。英语课程教学，可以让学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英文技能，从而提高语言应用能力。英语语法又是英语教学中最重要的部分，英语语法是基本结构，只有懂得基础，才可以更好地掌握英语这门学科。
1、多媒体环境下初中英语情景教学
听力教学是初中英语课堂教学中十分重要的一部分，而在传统听力教学中，基本都是依靠简单的录音设备和教师的口语表达，这样导致听力教学显得十分枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣，同时还会极大影响到学生听力能力的发展。而多媒体集动画、声音与图像等为一体，能够根据教材知识向学生提供规范、纯正以及生动有趣的语音教学情景，从而有效激起学生的学习兴趣，帮助学生解决听力学习难这一问题，推动听力教学质量有效地提高。例如在“If you go to the party，you’ll have a greattime.”这一课程听力教学部分，初中英语教师便可以借助导入多媒体情景来锻炼学生的听说能力。针对听力材料中的难词，教师可以设置层次性的听力内容，以便学生可以快速捕捉到有价值的信息。同时，教师还应该灵活把控听力次数，多加关注学生的学习效果。当然，在具体听力教学中，初中英语教师还可以有意识地进行听力材料的拓展，融入VOR、BBC等电视广播内容，切实强化学生对英语语言形式的理解。而且通过这种方式，还能很好转变传统发音训练的枯燥性，使得学生可以积极主动地参与到英语听力学习中，实现英语听力发展，为其今后英语学习奠定扎实的基础。
2、通过分层评价模式，优化中考英语复习
评价是教师与学生沟通的有效方式，教师的评价会让学生认识到自己在英语课堂中的学习不足，同时会保证学生的积极参与积极性，教师需要采用分层评价的方式，让学生在参与中认清自身的不同学习能力，通过针对性教学强化学生的英语复习素养[3]。例如：在“Examination review”中，Teachers should divide students into different levels according to their daily performance in the mixed English class， let students complete the review of different projects in the class， let students complete the review of difficult points according to their different abilities， and improve the review effect. 促使学生在学习中提升感知，也会保证学生在英语课堂中取得高效进步，实现农村初中英语中考复习课堂教学目标。
3、调动学生积极性，增强学生主动性
相比于传统的教学模式，将情境教学应用于英语语法教学中，可以有效解决课堂单一无趣的状态，在传统的教学模式中，通常是老师直接将所学的知识阅读出来，在黑板上进行讲解，像语法这种难点重点知识，教师授课时，学生难免不理解，这降低了学生的学习效率和教学质量。所以，教师应该调整教学模式，将情境教学应用在课堂上，在教学过程中最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动地进行学习，让学生在课堂上时刻保持着积极的学习状态，提高学生的学习效率。例如，在学习英语的构词法时，有合成法、派生法和转换法。我们以派生法为例，对于形容词来说，有很多种形式。比如，名词+ly（friendly）、动词+ing（meeting）、形容词+ness（kindness），名词 +ful（hopeful、meaningful）。如果教师教学方式单一，在黑板上用粉笔进行讲解，课堂气氛不活跃，学生很容易失去学习积极性。这时候，如果教师运用情境教学法，派生法的相关词汇在生活中真实应用出来，将会极大地调动学生的学习积极性，增强学生的主动性，从而提高教学质量和课堂效率。
结束语
综上所述，在农村初中英语课堂教学过程中，教师主动融入分层教学方法，保证学生主动完成英语知识学习，让学生在不同层次内完成不同的学习目标，会增强学生的学习信心，提升学生在课堂中的参与积极性，让学生接受英语学习的考验，增强综合学习效果。
参考文献：
[1]郑艳芳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].科技资讯,2020,18(13):106+108.
[2]张德贵.浅论利用英语智慧课堂培养大学生思维能力的途径[J].海外英语,2020(08):3-4.
[3]胡柯铭. 全息教学视域下初中英语问题式学习的教学模式研究[D].西南大学,2020.