马宏伟
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
摘要：近年来，随着社会文明的发展，国家对教育事业也愈加重视。素质教育的施行和新课程的改革，让教育部门看到综合素养在人才培养着的重要性，地理课程作为高中时期的一门重要学科，对地理知识的学习不再知识以往的传统教学内容，更要融合该学科的核心素养，才可以为社会培养出更优秀的新型人才。笔者在本文主要对地理学科的核心素养进行了基本的认识，并分析了落实该学科核心素养的重要意义，提出一系列有效的教学措施，希望为教育事业发展做出贡献。
关键词：高中地理；高效课堂；有效措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
核心素养概念的提出距今只有几年的时间，相关研究和实践都还不够充分。特别是高中阶段，师生双方都要面对高考的压力，时间精力均较为有限，所以研究实践不够的情况往往更为突出。因此，在核心素养视角下开展高中地理教学工作对不少高中地理教师来说是一个新挑战。为了尽快取得良好的核心素养培养效果，推动学生在地理学科方面全面深入地发展，教师必须具备与时俱进的精神，通过多种教学途径展开教学实践并不断吸取经验教训，促成师生双方的有效配合。
2 深入挖掘教材价值
一些教师对于核心素养的培养存在误解，认为只要依据教材展开教学活动，就是照本宣科，不属于培养核心素养。其实，核心素养也要以必备的学科知识为支撑，而且也确实蕴含在具体的知识之中。所以，问题不在于教师教学是否依托于教材，而在于教师是怎样利用教材的，有没有充分挖掘教材的价值。教师要抽出时间精力，从核心素养的视角对高中地理教材进行全面梳理，明确各部分内容所对应的核心素养组成部分，为具体教学活动的开展奠定基础。以《宇宙中的地球》为例，主要反映的就是地理学科核心素养中的综合思维与地理实践。因为本章内容是从宇宙和地球这样比较大的视角展开的，学生要有综合思维才能有较为清晰准确的认识。其中的问题研究“火星基地应该是什么样子”则是考查学生如何利用本章知识在头脑中通过想象的方式展开实践，也属于地理实践的一种。在有了这种认识的基础上，教师在进行本章内容的教学时就要考虑以综合的方式去组织和呈现教材内容，将教材意图发挥到极致。
3 丰富地理课程教学形式
要结合当下的时代需求与社会发展，培养出更优秀的人才，老师便要突破这种传统守旧的教学形式，对原有的教学内容与教学方式进行创新，从而为高中学生自身能力的优化打好基础。比如，《地壳的物质组成和物质循环》这一章节，一般教师都会根据教材的文字内容给学生进行阐述，但部分学生很难去理解课文内容所传达的具体意义。此时，老师就要站在学生的角度去思考，通过借用现代化的教学设备，包括投影仪、微课等教学形式激发学生的好奇心，让学生更直观地看到课程以图片或者视频的形式展现在自己眼前，看到地壳的物质循环过程，感受到自然界的伟大和神奇之处。如此一来，学生也会发现地理知识的趣味性，他们的个人思想观念会因此受到很大的影响，对地理的认知与应用更是有深入的变化。
4 结合习题进行教学
高中地理的学习光靠对于知识点的背诵记忆远远不够，因为对于有的地理知识来说，需要学生们自己去动手运算并且思考。所以在今天交流过程中能够做好和习题结合的教学，带着学生们去分析习题，在习题中巩固自己的知识点，通过反复的习题练习，提高自己的思维能力。而且在习题练习的过程中学生也是对于自己所学知识的一个检测过程，可以通过习题看到自己到底哪些地方存在着不足，哪些知识点是自己还没有掌握的知识点，及时的补缺补漏，提高自己的学习效率。例如，在教学《太阳高度角》这一节内容的时候就告诉学生需要在学习的过程中注意，这一节的学习不能片面背诵书本上的知识点，而是需要自己动笔计算。教师可以给学生颁发了一些习题册，要求学生在课下的时候完成。课上结合习题册上的内容给学生展开这一节课的教学，在习题的过程中巩固他们背诵记忆的理论知识，通过批改习题得到的错误反馈，调整自己的教学策略，把重点放在对于学生认为的疑难点上面。
5 结束语
对于现在的教学来说，教师不能片面追求学生的成绩，而是需要把教学的重点放在提升学生的学习效率上面。新时期给教师提出了新的要求，学生能够在高中学习的时候做到高效学习，提高自己的综合素养，为以后成为新时期的人才打下坚实的基础，这才是高中地理的教学目标。
参考文献：
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