苏永丽
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
作为教师，我们最大的目标无非是培养出更多出色的学生，让每一个学生都能在高考中取得优秀的成绩，然而物理学科，一直被孩子们认为是九大学科中最难的一科，物理教学也变得难上加难，那么如何在教学中不断提高自己的教学能力呢？
首先我认为应该是教师自身知识的储备。俗话说“活到老，学到老”，普通人尚且如此，何况是教书育人的我们呢？对于教师而言，我们每天向学生去传授知识，那么，如果自身没有学科专业知识，又怎能胜任这份工作呢？教师应该养成自主学习，终身学习的意识。我们不能满足现状，停滞不前，我们不断地给予孩子们水分，不断地付出自己的同时，也应该源源不断的给自己蓄水，永远保持自己拥有满满的一桶水，这样才不怕不断的付出和给予，不怕将自己的这通水都倒空,才能不断的传授新知识给孩子们。
其次要多方面的充实自己。比如：年轻教师就应该多多向老教师学习，可以多听课。老教师也应该谦虚些，向年轻的教师取经。因为无论教龄长短，只要你认真聆听，每个老师的课堂上都会有很多的优点值得我们学习。我们还要多参加教研活动，多举行教研活动。教研活动，无论是对出课者来说，还是对听课者来说，都是很好的学习过程。每一次出示公开课，我认为都是对自身能力的提高过程，都会在这过程中发现自己的问题，我们可以通过这样的锻炼，让自己不断的成长。而对于听课的教师，能从中学到一些新的经验的方法。
自从上班以来，每一年教研院都会经常举行一些培训活动，比如：远程教学，通识培训，网上学习或者新课程培训等，对于每一名教师来说，我们都十分愿意参加这样的活动。
以上是对教师自身的要求，我认为这是提高教学能力的基础。
接下来我来谈谈在教学实际应用中，应该如何培养自身的教学能力？
我认为只要包括：“设计导学案；重视小组合作学习；作业批改及时反馈”。
第一，设计好导学案。
学生要在老师没讲课前先对课本内容有所熟悉。导学案必须要根据本班的具体学情来提问题，导入的问题一定重点突出，难易适度，面向多数，以点带面。提问的语言必须生动，准确，有一定深度，用以培养学生思维能力，避免学生应答式回答，也避免像判断对错式简单作答，提问的顺序，即导学案提纲的内容，应与教材的呈现顺序，及教师的讲的顺序一致，一切做到让学生心中有数，而且，提出的问题，要让学生，跳一跳，才能摸得到，不跳够不到。让学生通过动手动脑，有成功的可能性，激发学习的动力。回答问题的过程，应该是对学生认知问题，发现问题解决问题的锻炼，同时也是对同学生认真审题，有能力短时间内接受新问题的训练。导学案上的问题是针对本节课提出的，教师要抓住学生的好奇心，用问题点亮每节课的重点 ，难点，在新旧知识的衔接上更注意学生内心的逻辑思维，让导学的环节营造一个使学生好学的心境，包含着促进学生能力全面发展的信息。
第二，重视小组合作学习。
一个人的力量是有限的，我们需要借助小组的力量，在让他们讨论之前，我们必须提出明确的富有建设性的问题，让学生明确任务，积极讨论，争取自行讨论出答案。小组间意见不合，不统一，可以小组与小组之间互相研究讨论，必要时老师再点评。
第三；作业批改的及时反馈。
这里的作业不仅指课外作业，巩固练习，还包括测试。比如导学案上的填空，当堂必须给出明确的答案，小组合作学习的问题，讨论的问题，也必须及时给予肯定，也许有的需要修改或是提出一些好的建议。我相信，在学生的反复思考，反复总结，考证过程中，一定会捕捉到真理。
孔子主张“因材施教”。我们要看到每个孩子的长处，了解他们的特长，发挥他们的主观能动性。在新课程标准下，我们一定要发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，而教师应该做的是更好的引领作用。希望同学们在老师的鼓励和培养下，能够喜欢物理，能够在兴趣的引领下，把物理学科学好。这样我们的教学才会更为有效。