赵伟胜
黑龙江省绥芬河市高级中学 黑龙江省绥芬河市 157300
摘要：历史是高中文科生最重要的一门学科，对学生的学习具有重大的影响。但是，大部分学校在开展这门课程的时候仍有许多问题，如教学方法不合理或者教学水平不足等。在传统的教学模式下，历史教学并不能真正发挥其应有的作用。因此，创新高中历史的教学方式成为必然。微课在当前是一种比较不错的辅助教学工具，在高中历史课堂中利用微课技术能够有效加快教学进度，本文主要围绕微课在高中历史教学中的应用展开探究。
关键词：高中历史；微视频；教学措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
随着崭新教学理念的渗透，传统教学形式和教学方法已经不适应教学发展的需要而逐渐被淘汰。很多教师已经认识到这一点，积极革新教学理念，运用现代化手段武装课堂教学，这无疑是值得倡导的。微课是一种借助简短视频进行知识讲授的教学手段，它对激发学生学习热情、攻克教学重难点有很大帮助。讲授高中历史知识时，教师不妨将微视频融入教学活动全过程，为学生提供信息交流与反馈的平台，帮助学生顺利启动逻辑思维。
2 运用微课解析重点，提高历史理解
高中学习具有时间短、任务重的特点，由于学习压力的增大，部分学生对学习重难点的掌握和理解有待提高。那么，为提高历史理解素养，可以运用微课，就历史教学中的重点，进行视频录制，以重点知识总结或者重点习题练习的形式为辅助，在微资源学习的过程中，提高教学效果，增强学习自信心。
例如，在教学《辛亥革命》历史内容时，重点是认识广州黄花岗起义和武昌起义的情况，认识和理解辛亥革命的历史功绩。那么，为提高历史理解能力，在教学的时候，针对这一重点知识的掌握和消化，可以利用微课进行重点专题设计，引导学生进行知识内化，如：
重点巩固:1、武昌起义的背景_____武昌起义的条件:①组织基础:______②武装斗争:______③群众基础:______影响:_______2、辛亥革命的历史功绩:①结局:_____②性质:_____③功绩:_____
达标检测:①语汇出现频率的高低可以反映国家政治经济主体的变化。
下列哪些语汇最有可能出现在1912年元旦中国各报刊上()A．北京、义和团、八国联军、赔款“新政”B．临时政府、孙中山、共和、三权分立C．新文化、北洋军阀、实业救国D．革命、中国共产党、长征、改造、抗日
②有人说:辛亥革命胜利了，也有人说，辛亥革命失败了，你是怎样看的，为什么?
通过微课重点知识总结引导，在微课学习中，提高历史理解能力，促进对重点知识的掌握和消化，然后围绕“辛亥革命”为核心，在进行课堂教学的时候，让学生以课堂讲师的身份，对辛亥革命的认识进行知识讲解，让学生进行补充和点评。通过微课引导、自学探究，在讲、学、交流、沟通的基础上，提高历史理解素养，强化课堂教学效果。
3 微视频升级历史训练
历史教学训练设计也要紧跟时代步伐，教师要有意识地运用微视频，利用现代化训练手段，让学生在平台上解决问题，完成知识运用。将实践训练融入微视频能够让学生对知识有全方位的认知，在轻松愉悦的氛围中，延伸多元思维。学习“俄国十月革命的胜利”时，在学习过程中，学生对俄国十月革命的意义没有清晰认知。这一部分内容是学习的难点，要想夯实教学成果，教师就要将训练题融入微视频中，让学生进行深度思考。如教师在微视频中展现了一则对十月革命的评价。视频播放结束后，教师以视频中的资料为引子，展开话题讨论：“你同意材料中的观点吗？你是否有不同观点？说说理由。”学生从自身认知出发并结合学到的知识，进行知识融合，发表观点。学生的智慧是无穷的，在多元思维碰撞中，学生对俄国十月革命的影响有了崭新认知，历史教学目标很快完成，学生在情感上受到的启迪也十分丰富。
4 精选各类史料，用巧妙设问激活学生
与常规的课堂教学相比，微课存在着师生授课时现场感不强的先天性缺陷；教师无法在第一时间把握课堂生成，也无法及时得到学生的现场反馈。学生因为不能现场感受教师授课，总是难以形成身在现场才能生发的感受。因此，教师必须选用各种手段增强微课对学生的吸引力，激活他们的思维，以弥补其现场感不强的局限。精选史料并辅之于巧妙的设问就是重要手段之一。此外本身史料教学就是历史学科所特有，同时也被一些学者视为“21世纪中学历史教学的发展趋势”。因此，高中历史微课程开发中也离不开史料的应用，这体现了历史学科特点与信息化手段的深度融合。
5 结束语
总而言之，随着我国教育的不断变革，在现阶段的高中历史教学中微课教学技术已经得到了越来越广泛地应用，因此教师就需要不断反思自己的教学方法，积极采用新型的教学方法，促进学生更高效地学习。
参考文献：
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[3] 黄爱娟.巧用微课提高高中历史教学趣味性探究[J].成才之路,2019(24):95.