赵丽梅
黑龙江省哈尔滨市第七十二中学 黑龙江省哈尔滨市 150000
摘要：问题导学法是以问题的方式引导学生学习的教学方法。在初中教学中，教师运用此法能够有效改变学生被动学习的方式，使其可以对数学知识进行深度分析和探究性理解。同时，在问题导学模式下，学生的数学思维也能进步，并能参与到对数学知识的探究和理解过程中。因此，初中数学教师应重视问题导学法的应用，在问题设计和应用实践上做好把控，让学生能够独立思考，帮助其建立完整的数学学习结构和知识应用体系。基于此，本文就问题导学法应用于初中数学教学中的策略进行详细探究。
关键词：问题导学法；初中数学；教学；应用策略
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
初中数学教学入手在学子们整个求学生涯中占有举足轻重的地位，就像一条纽带一样贯穿于整个求学之路，它是基础又是纽带。学生们在初中才真正意义上接触数学思维知识，在这一阶段是培养孩子对数学学科浓厚兴趣的重要时期，这个时候数学的教学是学生学习的重要组成部分，可以很好地引导学生学习的积极性。这时新课标对初中数学教学模式提出的新理念及时而又到位，也给数学老师提供了教学依据。给老师带来了教学上的帮助，从而更好地激发了学生们对数学这门课程的爱好，促使他们总想着掀开数学这张神秘的面纱。问题导学法增加了师生之间的交流，学生能够将自己的问题提出并得到有效的解决，有利于提高学习效率。
2 概述
问题导学即教师根据知识的类型巧妙设置问题，用问题来激发学生的好奇心，促使学生主动思考，使问题一个接一个，一环扣一环将教学过程贯通起来，能有效地提高课堂教学效率。问题导学教学方法的提出一定意义上是对传统初中数学课堂教学的改进，以往教师往往“一刀切”单纯使用考试得分来作为对学生评价的单一指标，所以教学过程中往往仅注重知识的生搬传授，课堂教学相对死气沉沉，些许乏味，学生过于被动，实际上非常不利于学生知识的掌握和课堂效率的提高。而问题导学的教学方法注重课程知识的导入环节，注重课堂教学中的学生主动参与度，注重学生已有经验与新授知识的关联，遵循“教师主导，学生主体”的原则，问题导学教学方法将有效弥补传统初中数学课堂教学的缺憾[1]。需要注意的是教科书是国家数学课程标准的具体化，如果提出的问题脱离课本，那么教学就有可能会出现偏离其标准，同样会出现不能完成教学任务的情况。
并且假如提出的问题超过了初中生的理解能力，学生就不能够正确理解问题的意思，这种情况都会影响到初中数学课的及教学质量问题，还应该充分考虑学生理解能力，将这三者进行有机结合。
3 问题导学法应用于初中数学教学中的策略分析
3.1 注重问题的提出
问题的提出质量在导向法中起着灵魂主导作用。这个问题的提出是实现问题导学法在初中数学教学的有效运用的关键，它是实现教学价值的保证，所以老师提出问题之前要根据课时实际内容加以认真揣摩，严谨而又认真的去对待这一问题的提出。问题导向法问题的提出要准确设计本课时的重点难点，让学生有一个清晰地学习思路，提出的问题要具有针对性和可操性，结合学生的知识缺陷，制定有效的教学方案。例如：在实践与探索中，在提出问题之前要首先说明我们的教学目标可以是，先让学生明确了解、认识并掌握新知识，在就进行深入探讨和研究知识中存在的数量关系，并结合相应的简单的基础应用题，将所学的新知识学以致用；其次利用列方程的实质，培养学生解决问题的数学思维及能力，结合学生的理解程度确定本节课的教学重点和难点，最终，由学生提出疑难问题并解决，有效完成本节课的教学目标。
3.2 引导学生讨论
老师在问题引导教学方法上要明确自己的位置，要明确课堂教学的主体，学生在遇到困难或者是问题时，老师应该起到引导的作用。要想问题导学方法良好地进行实施，应该改变老师的教学观点，从传统的教学方法中解脱出来。在这种教学方式的背景下，老师应该将自己的地位弱化，让学生在主体地位，提高学生自主学习的能力，这样能更好地掌握初中知识。在老师对学生的问题进行解答时，对于重点应该认真教学，但是对于一些超出教学范围的题目，应该让学生有规划地进行放弃，这样能让学生的注意力集中于学习的重点上，并且还能更好地减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习[2]。除此之外，在教师教授之余也应引导学生以自我提出假设、创设预想、实践操作、分析探究、总结结论的方法来开展实验探究，如此，学生将在理解的基础上有更好的掌握和应用。
4 结束语
总而言之，初中数学教学中问题导学法的应用极大地提高了新课改下的教学质量，让学生的自主学习能够有效进行，并为学生数学核心素养的培养提供了有效的方法。在实际教学过程中，教师在应用问题导向法时要注重问题设置，保证中学生能够产生解决问题的想法，并在教学实践中不断优化，以此来提高教学效果，使学生在数学学习中能得到提升。
参考文献：
[1] 邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写(教育教学刊),2016,13(4):109.
[2] 苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究,2019(14):152-153.