张一涵
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
摘要：随着新一轮教育改革，国家对于学生的教材也进行了不同程度的改革，而对于物理这一门科目提出了新的要求内容，国家要求学校注重培养学生们的核心素养。本篇文章写在当前的高中，针对学生正在失去对物理的喜爱以及学生们不断下降的物理核心素养等问题，提出在实际教学过程中的一些策略。
关键词：高中物理；核心素养；有效策略
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
就高中物理来说，其核心素养培养目标主要包括四个大的方向——物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。这四个核心素养，培养方法及难易程度有差异。其中，物理观念培养相对较易落实，主要是围绕教材中的内容组织学生掌握好物理知识，通常在这个过程中，物理观念即可形成。而探究能力、思维能力、态度与责任方面，因为教材学习内容上没有明显的着力点，其形成的规律也与知识掌握有区别，因而，就需要教师根据核心素养培养目标的规律、特征，进行内容和策略上的创新。
2 不同内容进行融合
核心素养它并不是只有一个学科的内容来组成的，而是把不同的内容让它们相融，这是为了可以让学生们把他们自己在书本上学到的观念和他们的实验动手能力相结合在一起，从而起到提高学生们的学习成绩的效果。老师在给学生们讲课的时候，要让学生明白所有的知识都是有联系的，但也要知道每个学科的重点在哪里，要从科学化的角度来看待知识，这样才能提升学生们的综合素养。可能在学生们看来，物理这一门科目是很有难度的，可是却与其他科目都是有关联的，就好比我们在计算物理解答题时需要用到数学的计算方法，我们在解释化学知识时可能会用到物理知识，这样让学生们清楚地了解到学科与学科之间的关系，可以培养他们的综合素养。
3 重视培养学生的科学态度和责任核心素养
高中物理教师的机器人教育课时，应改变以往教学方法，对学生的科学态度进行重视，培养学生核心责任感，使得学生能够科学应用物理基础知识和形成物理责任素养，这也是新课改高中物理教学要求学生必须具备的基础素质之一，对于使得学生形成健康的物理观有极其重要的作用。
例如: 教师在教授“核裂变”的过程中，可以引导学生观看跟核裂变相关的教学视频或教学影片，如切尔诺贝利事故，德国核物理学家哈恩发现重核裂变，两弹元勋邓稼先的光荣事迹等，让学生分析发现核裂变对世界产生的影响。教师也可以将这一问题留作课后作业，让学生收集有关核裂变历史资料和有关于核裂变提出的猜想与应用，并在下堂课中根据自己的分析进行辩论，使得学生形成和平利用核武器理念打下坚实的基础。
4 聚焦兴趣引导，通过交互教学发扬学生钻研精神
兴趣是走好学习之路的智囊，物理学科本身具有大比例理论特性，学习起来很容易产生枯燥感，这就要求教师在实际教学中要做好兴趣引导，通过交互性等活跃课堂氛围的教学方式激发学生的学习积极性，从而大力发扬学生钻研精神，使其在物理学习中发挥作用，推进物理素心素养培养工作的落实。交互性教学在发挥作用的同时还可以融入情境教学的优势，通过情境创设和课堂互动来缓解学生因物理学习产生的疲累感，优质情境的创设能够活跃教学氛围、营造良好的教学环境，让学生全身心投入学习；经常性的互动交流能够使学生在互动中交流存疑知识和科学的学习方法，从而使大家共同进步、互相取长补短，最关键的是能够促进学生在研讨问题中发扬钻研精神。
5 生活实践化
举例来说，在带领学生研究物体曲线运动的方向时，我就不仅是让学生用钢球和弯管做实验，而且结合生活向他们提出了一个问题，“如图，这是一个河流俯视图。我们看到这条河流在某个景点处是一个急弯。某年夏季，这个河流的水位超出了警戒线，特别是急弯处有一个河堤低点。当年就因此处险情出现了游客伤亡事故。其中一个原因，就是工作人员组织人员疏散的方向有问题。那么，根据这张图，如果你是工作人员，在发现险情后会引导河边的游客往什么方向避险？”引导学生利用实验结论（质点某点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向）去思考解决实践问题。这既能培养学生的思维能力、探究能力，又能培养其责任意识并完成物理知识的实践迁移。
6 结束语
总而言之，培养学生物理核心素养是对学生物理学习的一次奠基和拓展，是使得学生通过物理学习了解事物发展规律和宇宙万事万物的基础途径。高中教师通过自身的教学方法，不断培养学生的物理核心素养，使得学生综合素质得到全面发展。
参考文献：
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