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浅谈如何让高中语文教学浸润在传统文化的氛围中

发表时间：2021/3/31 来源：《中小学教育》2020年第36期作者：孙小勉

[导读] 文化是一个国家的根基，而中国作为一个文明古国

        孙小勉
        黑龙江省巴彦县高级中学黑龙江哈尔滨 151800
        文化是一个国家的根基，而中国作为一个文明古国，文化博大精深，而传统文化更是源远流长，青少年是祖国的未来，应该深刻了解祖国的文化，传承祖国的传统文化亦是理所应当，这也就要求高中语文教学应该承担起这份责任，正因为如此，高中语文教学也就成为了传承传统文化的一个重要组成部分，下面就如何让高中语文教学浸润在传统文化的氛围中谈一谈自己的看法：
        一．对应教材寻找传统文化的渗透点
        语文课堂教学应该是传承传统文化的一个主要的场所，而教材中的古诗文资源是与传统文化有着紧密联系的，比如现在的新教材里有四个单元都涉及到古诗文知识点：第三单元是古诗词，第六单元和第七单元有四篇古文，第八单元是词语积累与词语解释，教材最后还有古诗词诵读这一模块。古诗文单元里涉及到的曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、荀子、韩愈、姚鼐十一位诗人和古文家，我们在教学时可以联系历史背景去讲解作者的身世，知人论世才能有助于学生理解诗文，而在渗透各位作者生存的历史大背景时自然而然地就涉及到了传统文化。比如在《念奴娇·赤壁怀古》教学中对于作者苏轼的介绍介绍作者苏轼生活的历史大背景，词里提到的周瑜也应该补充相关的介绍，所谓“文史不分家”正是这样。而苏轼这一位豪放词人正是集中国传统文化儒、道、佛三家文化于一身的大家，这里的儒、道、佛正是传统文化的主流文化，在讲授作家和词的同时渗透在其中。而在苏轼的另一篇《赤壁赋》里有二十八星宿的知识，也可以在课堂上加以补充。诸如此类，教材中的古诗文有许多传统文化可以渗透，所以可以充分利用古诗文教材。

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        二．加强课外活动的拓展，渗透传统文化
（一）鼓励阅读课外名著
   高中生应该广泛涉猎一些名著，而大多数中国古代名著都涉及到了很多传统文化知识，例如《红楼梦》，这本名著里涉及到了有关琴棋书画、衣食住行、婚丧嫁娶、生老病死、传统节日、神灵鬼怪等等民俗文化。在阅读这本名著时教师可以提前布置预习任务，列出相应的传统文化清单，学生阅读后完成清单，课上交流，这样就可以更好的了解传统文化。
（二）增加课外实践活动
        高中阶段开展一些课外实践活动，加强传统文化的传承，比如书法比赛、作文征文、成语接龙、诗词大会、对联接龙等等活动。在这些活动的准备阶段，学生们就接触到了传统文化，而在实践过程中对于传统文化就了解得更深刻了。像成语接龙，也可以在语文课开始的时候进行这项活动，学生们在课前充分准备，课上积极回答，对于中国的成语会有充分的了解。
（三）联系传统节日
        中国自古至今流传下来很多的传统节日，而这些传统节日则体现了很多中国的传统文化，一些节日习俗依然沿袭至今。比如端午节时可以让学生去找一些有关端午节的诗词，端午节各地不同的习俗，课上交流沟通；比如中秋节时可以让学生了解中秋节的来历，月饼的来历与制作过程，有关于家乡的中秋节习俗，把以上内容写成一篇调查报告，课上交流再完善。也可以学年组织征文活动，把节日习俗的文化与节日紧密联系起来，加强学生对传统文化的理解。
        总之，高中语文教学应该利用一切可利用的时间和手段，把传统文化逐渐渗透其中，抓住这个传承传统文化的主要方式，让传统文化在语文教学中滋润浸养，培养学生传统文化素养，让语文教学与传承传统文化紧密联系起来，为传承传统文化做出应有的贡献。