姜立平
吉林省公主岭市双城堡镇莲花山学校 吉林公主岭 136126
摘要：古诗文是中国古代文化中的精华，也是增强学生文化素养的重要内容。但是就现阶段的小学语文古诗教学而言，我们发现由于深受各种因素影响，如教师传统教学观念等等，导致效果并不理想。因此，为了提升小学语文古诗文鉴赏教学的有效性，这就需要广大小学语文教师积极树立新型教学观念，不断改进自身教学方法，不断创新古诗教学模式。本文针对基于核心素养的小学语文古诗文鉴赏教学进行相关探讨。
关键词：核心素养；小学语文；古诗文；鉴赏教学
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
随着我国素质教育的不断改革，人文素质越发成为当前教育的重点内容，尤其处于小学阶段的学生，学生的语文素养以及三观尚未形成，通过优秀的传统文化对其思想进行熏陶，可以净化学生的心灵，帮助学生认同自己的民族文化并提高自己的鉴赏能力。但是从当前的教学现状来看，小学生的古诗词鉴赏能力仍然较差，缺乏一定的知识积累，对中国优秀传统文化不甚理解。为此作为小学生的知识引导者，小学语文教师要通过最新的教学手法不断提高学生的鉴赏能力。
2 概述
学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。随着核心素养的明确，包含语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养也随之产生。然而当今古诗教学存在模式化倾向，以背诵为目的，以默写为检验方式，丧失了古诗教学的生命力[1]。因此，教师教学时应以语文核心素养为指向，关注学生的语言、思维、审美、文化发展情况，开展旨在提升学生鉴赏能力的古诗教学。
3 基于核心素养的小学语文古诗文鉴赏教学策略
3.1 注重朗读
为了提升小学语文古诗教学的有效性，广大小学语文教师需要加强朗读，帮助学生感悟古诗真谛。就古诗而言，虽然都是文言文字，但是通过朗读，并不是不能帮助学生理解其中内涵、领悟其中深意。
而这就意味着广大小学语文教师就需要对学生古诗朗读加强指导、加强鼓励，引导学生有感情地朗读古诗，切记不光要注意字词发音，还要注意语调语速（过快过慢都不行），最好是随着古诗感情自然而然地抒发、流露自身感情，语调高低曲折，和谐而有节奏，可以情景再现，充分地表现出诗人的壮志凌云、意气焕发。如：以《长相思》古诗为例，这是一首颇具创新意境的思乡词，它以具体时空推移过程、视听感受，既表现景象的宏阔观感，又抒露着情思深苦绵长心境。因此，在指导学生朗读时就应要求学生字正腔圆、有板有眼，让学生充分体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，深入感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深，同时注意，还要指导学生朗读时注意变化、停顿，引导学生朗读时把握住古诗的关键、每个细节。
3.2 文化实践
古诗文在语文教学当中是重点更是难点，学生学习过程也较为枯燥，所以教师在开展古诗文化教学时，不能只着眼于教材，更要用“贯通”的角度看问题，将古诗文融合到课外实践活动中，实现“无痕”的教育。例如教师可以经常开展古诗文阅读竞赛、古诗文征文比赛等活动。学生有了学习古诗的兴趣，自然就会主动地与诗文靠近，走进诗文的世界，从而对中国传统文化有更深的认识。
3.3 信息技术
每一首古诗都有着自己的故事，都是诗人将自己所处时代或者有所感悟的东西进行表述。为此小学生在进行古诗词鉴赏时，要学会通过联想不断展开诗词的意境，体会诗歌的具体内涵[2]。当教师在进行古诗词鉴赏教学时，要引导学生善于利用自己的想象力不断想象诗歌的内容，并在脑海中勾勒出相应的画面，加强自己的理解。处在信息时代，技术的不断发展为学生的想象提供了更多的可能，教师可以借助信息技术，帮助学生将自己的想象力进行延伸，从而更好的增加对古诗词的理解，通过信息技术的情景再现或者知识延伸，提高学生对古诗词鉴赏能力。比如在进行《赠刘景文》一课教学时，教师可以首先介绍此诗的背景，此诗是苏轼写给好友刘景文的赠别诗，诗的前两句通过描写深秋的景物来表现刘景文的节操，因为在作者眼中一年中最好的时节莫过于初冬时节，而松柏是可以代表友人的高尚品格和坚贞情操的，作者通过此事表现了对友人的期望和自己豁达的心情。在教师进行完诗词的基础讲解后，可以利用信息技术帮助学生进行知识拓展，教师可以利用信息技术展示苏轼不同时期的创作作品，以及苏轼一生所经历的波折，加深学生对苏轼的理解，让诗人的形象更加丰满，增加学生对古诗词的理解。
4 结束语
在当下语文教育探讨与尝试中，鉴赏教学让古诗文学习有了重大的突破和进展。鉴赏教学在培养学生德育、智育方面具有重要的熏陶感染和启发引导作用。若是能不断改善教学方法，将古诗文学习的主动探索权归还给学生，在教师与学生的全力配合下，相信学生的古诗文学习能力会有更大的提升。
参考文献：
[1] 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养 [J]. 中国教育学刊,2016(10):1-3.
[2] 顾春雨.例谈核心素养观照下的古诗审美教学[J].语文教学通讯,2017(12):57-58.