李帆
黑龙江省绥化市第二中学 黑龙江省 绥化市 152000
摘要：数学课程具有抽象性强的特征，加之大量的计算公式和概念，直接对学生学习的自信心造成一定的影响。把新媒体和高中数学授课结合起来，是此门课程将来发展的必定趋势，老师也需要转换传统的授课观念，借助现代化教育方式改革教学手段，调动学生对数学知识的学习积极性，增强数学授课的效果与品质。
关键词：新课程；高中数学；课堂教学
中图分类号：G12文献标识码：A
引言
近年来，新课程改革得到了大规模的推广和实施。大多数学校将在教学方法和教育理念上进行多方面的改革和创新。教学策略刚刚开始出现，如混合式教学法、分层教学法、小组讨论教学法。其中，混合式教学法更为明显。按照这种方法，高中数学课堂教学不仅提高了信息技术的应用水平，而且摆脱了传统课堂教学的弊端，使得高中学生的数学考试成绩和整体成绩得到了增强，教学水平显著提高。
1、确定分组模式，让学生发挥优势
小组合作能够得以进行的重要前提是小组分组合理，能够发挥每个学生的优势，并且让他们在合作中学到别人的优点，弥补自己的长处。那么，分组应当如何进行才能够更加科学合理呢？第一，按照学生的学习能力进行分组。各个小组学生的学习能力应当是均衡的。这样，能够帮助教师进行合作的下一个步骤——竞争。教师在进行小组合作教学时，难免会让不同的小组进行竞争。以此，激发学生的学习热情，才能保证各个小组能力的均衡性，才能够最大限度使竞争更加公平。教师可以将学生分为三个级别，A级别的学生是学习成绩非常好，学习能力和数学天赋也极其优异的学生；B级别的学生则是班级的大多数，他们的学习成绩中等，学习能力和数学天赋也是中等；C级别的则是数学学困生。教师可以将这些学生分散后，均分到不同小组。以此，保证每个小组的成员都能够互补。第二，按照学生个性进行分组。不同的学生，个性也不同，为了提升学生的核心素养，教师在进行分组时，应当考虑不同学生的个性。比如，比较安静的学生，教师可以其与比较活泼的学生进行组队，使得他们能够从对方身上学会更多的东西，提升学生的合作意识及交际能力[1]。
2、丰富教学方式，化难为易
首先，老师需要有效化解数学教材上的重难点知识。
在高中阶段，学生对数学知识进行学习的困难很大，所以老师在课堂上要紧抓对授课的知识点进行讲解，在黑板上依次完成罗列，这有利于学生对数学重难点知识的掌握。老师需要融合多元化的授课模式和方法，能够利用多媒体、讲课模式以及虚拟实验等办法来开展授课，借此开发学生智力，增强学生对数学知识的理解能力，使学生对重难点知识的记忆越加深刻。比如，在讲解“椭圆”的内容时，学生需要了解的主要知识点是椭圆的含义以及标准方程，而授课难点则是对椭圆方程的有效化解，学生想要完全掌握此方面的知识较为困难。此时，老师可以借助太阳、地球以及其余各个卫星的实际运行轨道和阳光下圆盘在地球上的影子等办法来帮助学生正确地了解椭圆。在对标准方程化解的时候，一定要重视对含有根号的公式两边先做好整理，如此一来学生学习的困难程度才会降低。在高中阶段，老师的上课时间需要控制在一定的范围内，要尽量缩短讲解理论知识的时间，强化和学生进行交流与互动，并且在学生遇到问题时需要在第一时间为学生解答，按照学生的实际学习情况阐述完整的处理对策。最后，老师也要对本节课的知识点进行回顾和总结，这不仅有利于对学生的思路进行梳理，还对学生掌握重点知识有一定的帮助[2]。
3、混合式教学法应用
传统的高中数学教学方法都是以教师为主体。在所有教学教室中，学生都处于普遍的听课状态，课程内容非常单一。从长远来看，有些学生会对数学课程感到无聊，影响同学的心理状态，从而扰乱课堂纪律并降低数学教学水平。因此，为改善这种传统课堂教学的弊端，相关的数学老师应积极转变思想观念，合理地将混合式教学方法融入高中数学课堂教学中，并利用计算机设备将学生的具体要求综合起来。设计和制作相匹配的视频教学，将课程目标的内容、课程内容、关键难点专业知识、课堂教学的分布以及相关的评论方法整合到课程网站中，从而使高中数学课堂教学的准备变得容易，因此师生可以对课程内容和教学环节进行全面的掌握和把握。以“函数的单调性”这节课的专业知识为例，为使学生对“升高”与“降低”的概念有所掌握，老师可依靠某些短视频，让学生在课堂收看。通过用视频的方式将知识点导入，能为学生对知识的理解起到促进作用，进而使学生对“函数单调性与对数函数”的定义有一定的认知能力，最终使学生能够全方面地掌握相关的知识[3]。
结束语
综上所述，教师在这个过程中应当不断地提升自身的教学素养，改进教学观念和教学方式，从而将学生培养成为对国家和社会有用的高素质人才。
参考文献：
[1]胡鹏飞.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].科技资讯,2020,18(10):132-133.
[2]马彩霞.新课程背景下高中数学课堂教学设计分析[J].才智,2019(27):92-93.
[3]周杰.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2019(09):129.