刘先强
重庆市荣昌区宝城初级中学 402460
摘要：现阶段，在素质教育不断深入推进的背景下，情境教学法作为一个全新的教学方式，在初中课堂教学中取得了普遍的应用。基于此，本篇文章主要通过情境教学在初中语文阅读教学中的应用，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性的对策，旨在提升我国初中语文阅读教学的整体质量。
关键词：情境教学；初中阶段；语文阅读教学；应用
引言
情境教学法与以往的阅读教学方式相比较而言，它主要是通过情境来让学生身处于生动的情景中来展开文章的阅读，通过这种方式可以有效激发学生对于文章阅读的兴趣，接下来语文教师再将情境与教学内容展开密切的结合，协助学生真正体会到文章阅读的兴趣，从而逐渐培育学生语文专业素养，真正实现初中阶段语文阅读教学的根本目标。
一、情境教学在语文阅读课堂教学中的真正意义
在以往的语文阅读课堂教学之中，大多数语文教师受到以往应试教育的约束，只是通过完成教学任务的方向出发，来为学生们设计阅读的文章，忽略了学生在语文阅读教学中的体会，从而致使学生难以对文章阅读充满浓厚的兴趣，长期以往，甚至会让学生对文章阅读产生厌学的心理。而情境教学法的出现，能够有效突破以往教学形式所带来的束缚，情境教学法需要语文教师依据文章阅读的内容，来为学生构建相对应的课堂教学情境，为学生营造一个生动、充满趣味性的文章阅读环境，最大程度满足学生们在初中时期的心理特点与学习特征，借此可以有效激发学生对于文章阅读的兴趣与踊跃性。语文教师将情境教学法应用到语文阅读教学之中，可以让学生的文章阅读和生动的课堂学习氛围展开有效的结合，从而提高学生对于文章阅读的兴趣与积极性，从而真正实现提升学生文章阅读的效果。
二、情境教学法在初中语文阅读教学中的有效运用
（一）注重与实际生活相结合
若想创设出的课堂情境可以最大程度激发学生对文章阅读的兴趣，语文教师需要高度重视把语文阅读教学和学生们的实际生活展开密切的结合，从学生们的实际生活为切入点，找情境创设的素材，这样能让教学情境创设得更为真实，能够充分引起中学生的情感共鸣。其一，语文教师在展开课堂教学过程中，需要高度重视按照教学内容来适当的与实际生活实践相结合，如此真实的事例才可以让学生们在文章阅读时更为投入，通过这种形式所学习到的知识也能够有着更加深刻的记忆。其二，语文教师在向学生讲授一些较为抽象的概念时，教师需要引导学生充分发挥出自身的想象能力，把较为抽象的概念和实际生活相结合，接下来引导学生对自身想象的情景展开互相的交流与表达，语文教师也可以把自己的生活经验向学生进行讲述，让学生可以和语文阅读的内容展开情感共鸣，真正实践阅读与生活情景的密切结合。
（二）鼓励生生之间合作沟通
小组讨论法实际上与课程改革所要提倡的合作学习与探索学习十分贴合，都可以培育学生的发散性思维方式。在小组讨论法实际运用在语文阅读教学的进程中，可以推进生生之间的思想碰撞，对丰富学生的知识层面有所帮助，并且能够有效推进学生对文章内容展开深层次的辨析与思考。但是，在以往语文阅读教学形式下，生生之间在课堂的沟通与互动较少，这对学生合作意识的培育与健康成长极为不利。通过情境教学，语文教师需要体现出写作学习在语文阅读教学之中的重要程度，在创设情境的过程中，引导生生之间展开密切的沟通与交流，通过小组协作学习方式，来引导学生互相沟通，将自身的文章阅读感受与同学进行分享，但是在此过程中，教师也应该注意一些问题，如在实际教学中应该与学生的学习能力与认识能力相符合，因为多种客观因素的存在，学生的生活背景与心理思维等各不相同，对于事物的认识也就会具有一定的差距。因此，教师在选取文章教学内容时需要格外注意，除此以外，在小组合作学习的进程中，教师应该始终充当引领者的角色，组织学生对阅读的文章进行讨论，逐步实现学生的自我发展和全面提升。
（三）鼓励学生独立思考与自主探究
语文教师在语文阅读教学过程中，需要重视通过创设教学情境，鼓励学生在文章阅读的进程中，对其展开深入的思考。语文教师可以为学生们创设具有探究性的课堂教学情境，在教育教学活动开始以前，按照课堂阅读内容来设计具有针对性的问题，引导学生在文章阅读的进程中，对其展开自主的探究与答案的思考，接下来再引导学生对于文章内容的理解和同学展开密切的探究与沟通，让学生可以在此过程只能够，收获多种想法与观念，在和自身认知进行比对时，能够对其展开深层次的思考，在此过程中主要强调培育学生的独立思考能力，以及自主探究能力。与此同时，语文教师还需要重视对学生们的文章阅读成果展开检验与考察，让学生把自身的阅读与思考相结合，来向教师与学生进行展示，语文教师可以具有针对性的对学生进行指导与分析，协助学生对文章阅读内容展开正确的理解与掌握，帮助学生形成正确的思想观念及良好的阅读习惯。
三、结束语
结合本文各项重点，情境教学法是一个全新的教育教学方式，它能够有效打破以往课堂教学形式下，学生被动接收知识的状态，能够充分体现出学生在课堂学习中所占据的主体地位，更为注重课堂教育教学的趣味性特征，因此，情境教学法在初中阶段的语文阅读教学中，得到了十分普遍的应用。鉴于此，语文教师应当积极应用情境教学法展开阅读教学，通过教学的实际情况出发，逐渐在阅读教学中予以运用。
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