赵明
云南省昭通市昭阳区靖安新区第一小学 云南 昭通 657000
摘要：在新课改的推动下，小学的数学教学出现了很多的变化，当前的高中数学教学更加重视学生能力全面均衡的发展。在实际的教学中学生之间的差异是客观存在的，教师想要获得好的教学效果，就需要承认学生之间的这种差异性，并且进行有针对的教学，才能让大部分学生从教师的教学中有所收获，促进学生能力的全面发展。因此，每文主要对分层教学法在小学数学教学中的应用进行分析，希望能够促进小学高中数学教学水平的提高。
关键词：小学数学；分层教学；教学策略
在当前的教育发展阶段下，新课程改革正在深入地推进，在这个过程中，教学的理论以及教学的方法得到了很大的丰富。但是，部分教师在进行课堂教学的过程中，受传统教育观念的影响比较大，采取统一的教学方法进行课堂讲授，导致课堂教学的效率不高，一方面具有较强学习能力的学生得不到有效的培养，另一方面，学习能力比较差的学生跟不上教师的进度。因此，在小学数学教学中，教师需要充分认识到学生个体的独特性，并尊重学生的学生个体的独特性，在课堂教学的过程中，考虑到不同学生的学习诉求，依据学生的差异性对学生进行有针对性的教育，保证各个能力层次的学生都能得到有效培养，这是提升小学数学教学有效性的重要途径，同时也符合现代教育的基本理念。
1小学数学实施分层差异教学的意义
数学学科本身具有比较强的抽象性以及逻辑性，在数学学习中学生的思维逻辑水平在很大程度上决定了学生对数学知识的学习效率，小学数学知识的基础性比较强。在教学的过程中，对知识性内容的传输往往不是关键，教师需要格外重视对学生思维能力的培养，但是对学生思维能力的培养是一个十分复杂的过程。在这个过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，对学生进行有针对性的引导。尤其对于小学生来说，个性都比较强，在教学的过程中，如果仅仅以统一的教学方法，很难对学生思维能力进行培养，同时学生的自主性也会被极大的压抑。而采取分层教学法，能够根据学生个体的差异进行教学，在这个过程中，教师对学生进行有针对性的引导，能够对学生的思维能力进行有效的培养。在传统的小学数学教学模式中，教师往往采取统一的教学方法来对知识进行讲授，但实际上这种教学方法的效率是极其低下的，因为在统一的教学模式下，部分学习能力比较强的学生得不到有效的培养，而一些学习能力比较差的学生又跟不上教师的进度。而在应用分层教学法的过程中，根据学生的学习能力，对教学的策略进行有针对性的调整，能够保证不同层次的学生都能得到有效的培养，这种教学模式能够在很大程度上提升教学的有效性，同时也符合现阶段。下对小学数学教学进行改革创新的要求，因此在教学实践中，教师需要将分层教学法的应用重视起来，并在教学实践中不断完善分层教学法的实施方法。
2小学数学分层差异教学法实施的措施
2.1对教学目标进行分层
从教学实践上来看，学生能力是存在客观差异的，针对相同的知识，不同的学生会有不同的反应以及学习的效率，而这种差异性会直接体现在学生的数学成绩上，一般来说，学生在成绩上的差异实际上。就是学生自身学习能力上的差异，在小学数学教育中，教师需要根据学生的认知能力，采取相应的教学手段，并制定教学目标，保证不同层次的学生都能得到有效的培养。在小学数学教学中，如果针对所有的学生都采取统一的教学方法，同时制定同样的教学目标，这样的教学方式很难取得好的教学成果，而对学生来说也是不公平的，如果在教学中仅仅从优等生的角度来制定相应的教学目标，就会导致一些后进生跟不上教学的进度，而如果仅仅从后进生的角度来对教学的方法以及目标进行制定，就很难发挥优等生的潜力。因此，对于小学数学教学来说，教师在教学的过程中需要充分考虑到不同层次学生的特点，保证所采取的教学方法，能够兼顾到不同层次学生的学习诉求，依据学生的差异性来制定不同的教学目标以及教学方案。比如，在进行应用题的教学中，针对学习能力比较强的学生，教师可以提出一些探究性的问题，可以将一些奥数题拿给学生来做，而针对一些学习能力比较差的学生，教师可以着重提问基础性的内容，从而强化这些学生的知识基础，保证这些学生也能跟上教师教学的进度。
2.2对课堂教学进行分层
分层差异教学法的核心就是对课堂教学进行分层，在教学实践中我们可以发现，不同能力水平的学生，对于学习的诉求是不同的，同时，针对不同的教学方法，也表现出了不同的适应性，因此在小学数学教学中。教师需要充分考虑到不同能力学生之间的差异性，根据学生的性格特点以及学习能力，有层次地开展教学，针对一些学习能力比较强的学生，教师要进行更加严格的要求。在教学的过程中，着重引导这些学生主动研究一些具有比较强，探究性的知识，从而让这部分学生的潜力得到有效的挖掘，而针对一些学习能力比较差的学生，教师在教学的过程中需要重视对这些学生的鼓励，无论是在课堂提问的环节。还是布置课后作业的环节，都需要考虑到学生的认知能力水平，让这些学生建立起对学习的信心，然后再逐步提升课堂提问的难度以及课后作业布置的难度，从而提升这部分学习学生的数学知识水平。
总结：
在新课程改革不断实施的背景下，要求教师根据教育发展的趋势，以及学生的实际情况，对教学进行不断的创新，提升教学的有效性。在这种情况下，就需要对小学数学教学的策略进行创新，保证学生能够进行高效率的学习，在传统的小学数学教学模式中，教师采取统一的教学方法进行课堂讲授，在这样的教学模式中，很多学生得不到有效的培养，对于一些学习能力比较强的学生来说，在这样的教学模式下，其自身的潜力得不到发挥，而对于一些学习能力比较差的学生来说，往往跟不上教师教学的进度。针对此问题，就需要教师将分层教学法引入到小学数学教学中，在教学的过程中，教师需要充分考虑到学生个体之间的差异性，并根据学生的差异性进行课堂教学，保证不同层次的学生都能得到有效的培养，通过该教学方式能够有效提升小学数学教学的有效性，同时促进小学数学教学的发展创新。
参考文献：
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