才颖
吉林省长春市九台区西营城中心学校 吉林省长春市 130500
摘要：小学语文阅读与写作是两个十分重要的内容，主要考查的是学生综合运用语文知识和技能解决问题的能力。也是小学语文教学的两个重点和难点问题，一直是决定语文成绩的关键。阅读与写作是学生语文能力的重要体现，但是这方面能力的养成不是一个一蹉而就的过程，而是需要要长期的积累与不断的训练来加以强化的。阅读与写作在小学语文中实际上关系是十分紧密的，在具体的语文教学过程中必须对二者的内在联系进行分析，在此基础上根据学生的特点制定良好的融合发展方案，最终促进阅读与写作能力的综合提升。阅读要求的是长期的坚持和习惯，写作强化的是阅读素材的积累以及语言表达能力的提升。但是透过现象看本质，而且都是语文核心素养的重要组成部分，也是学生发展语文能力和水平的重要要求。所以在语文教学的过程中必须对阅读与写作的内部联系进行分析，在此基础上科学把握二者的教学要求，通过促进二者的融合来促进阅读和写作综合能力的提升。所以本文主要对小学语文教学中阅读与写作的融合进行分析，以此来促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；阅读；写作；融合
小学语文作为一门工具性学科，其本身对于小学生的全面发展十分好重要，具体到小学语文阅读与教学方面，对于小学生的能力和水平都提出了很高的要求。通过长期的理论研究以及教学实践可以发现，小学语文阅读和写作的教学一直是一个重点和难点的问题，要想促进小学语文阅读与写作教学的实际效果。教师就必须立足于阅读与写作的能力要求，在分析学生特点的基础上强化阅读与写作的教学方法。根据不同知识学习以及知识迁移的理论，特别是结合阅读与写作的内部关系，促进二者的融合是保障教学效果的关键。[1]所以小学语文教师在具体的教学过程要充分注意小学语文阅读与写作的关系，从二者的关系入手重点密切二者的融合，促进阅读习惯的养成以及写作能力的提升。
一、明确阅读与写作的关系
要想实现小学语文阅读与写作的融合，其中一个十分重要的方面就是明确小学语文阅读与写作的关系。小学语文知识之间联系十分紧密，具有相互促进的作用，只有明确阅读与写作的关系才能不断推进二者的融合。[2]首先，阅读是写作的一个重要基础，写作最为关键的两个环节是素材积累和语言组织和表达的能力，而素材积累的最为主要的来源就是阅读，通过长期的阅读养成坚持阅读的习惯，学生的素材积累就会不断提高，长年累月的积累最终为写作能力的提升奠定良好的基础。其次，写作对阅读能力的提升也有促进作用，写作是小学语文教学中难度最大的方面，也是对学生知识、技能和水平要求最为严格的环节，通过写作能力的提升可以有效促进学生语文综合素养的提升，最终促进阅读能力的提升。而且学生在写作的过程中可以发现自身存在的薄弱环节，特别是素材积累方面的不足，这也可以促进学生自觉地养成阅读的习惯，这样学生的阅读与写作能力才能得到综合的提升，最终促进小学生语文核心素养的发展。
二、以学生为中心促进阅读与写作的综合提升
以学生为中心才能促进小学语文教学阅读与写作的深度融合，这回死语文核心素养培养的要求，也是促进阅读与写作融合的要求，更是素质教育和新课改的要求。在小学语文教学的过程中，为了促进校学生阅读与写作能力的提升，教师必须尊重学生的主体地位，在阅读与写作的融合过程中充分激发学生的热情和积极性。
首先是从阅读方面分析，阅读是一个长期积累的过程，而且阅读的实际效果与学生自身的因素密不可分，根据阅读的要求以及学生的实际确定科学合理的阅读要求，鼓励学生自主的养成阅读的习惯，并且长期坚持下来，这样学生阅读的积极性与实际效果会大大提升。[3]其次是在小学生的写作方面，教师要尊重学生的主体地位，在此基础之上对学生加以合理的引导，激发主体意识和主动写作的精神，让学生真正的热爱写作，通过写作不断强化语言组织能力以及情感表达能力的综合提升。总之，要通过坚持学生的主体地位来促进阅读与写作的积极性，突出学生在阅读与写作中的主体地位，最终促进小学语文阅读与写作的深度融合。
三、创建良好的外部氛围促进阅读与写作的融合
小学生的身心发展特点决定了受外部环境的影响比较大，而且对于学习的外部要求比较高，为了深入推进阅读与写作的融合，良好的外部环境必须加以实现，这样才能促进校学生阅读与写作能力的综合提升。首先，构建和谐的师生氛围，学生只有在轻松愉悦的氛围中才能全身心地投入到阅读与写作的融合过程中。通过教师前阶段的努力，学生对于阅读与写作的关系有了深刻的理解，但是教师要通过和谐师生关系的构建将这种关系运用到学生阅读与写作的实践当中，通过平等、和谐的师生关系构建可以有效提高学生阅读与写作的外部环境。其次是提高阅读与写作的兴趣，促进学生全身心地投入到阅读与写作当中，兴趣是最好的老师，也是学生发展的重要动力，通过阅读和写作兴趣的提升来密切二者的联系，二者通过良性的互动最终提高阅读与写作的实际效果。
四、构建新的评价体系
阅读与写作是一个长期积累的过程，不是能够一蹴而就的，而且阅读与写作的效果也是要通过长期的积累才能显现出来，所以说在对学生进行评价的过程中要构建全新、完善的评价标准和评价方法。形成性评价和发展性评价运用到阅读与写作教学中是必然的，学生在积累的过程中进步是比较慢的，而且有一些进步是比较隐蔽的，这就要求在评价的过程中要重点在于学生阅读以及写作习惯的养成，如果学生长期坚持积累，而且循序渐进的进步，教师就应该给与及时的鼓励和评价，以此来激励学生更加全心的投入到阅读与写作的积累过程中。成绩虽然是主要的，但是更是要看到学生的进步，这样才能正确的评价学生，。发挥评价在激励学生进步方面的积极效果。
五、结论
总之，阅读与写作是学生的两个重要方面的能力，也是语文能力高低的重要体现，所以必须促进二者的融合，在融合的过程中促进二者的融合和发展。教师应该根据教学目标的要求，结合学生的实际情况，在阅读与写作的教学过程中明确二者的密切联系，在此基础上坚持以学生为中心，尊重学生在阅读与写作方面的积极性和热情。同时创造良好的外部环境和氛围，同时建立完善的评价制度和方式，最终促进学生阅读与写作的长期积累，通过二者的融合促进学生阅读和写作习惯的养成，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王铮.小学语文阅读教学与写作的融合及实施方法研究[J].名师在线,2019(34):56-57.
[2]孔立新.略谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].基础教育论坛,2019(34):45-46.
[3]陆兆武.试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].当代家庭教育,2019(31):153.
[4]汪晓芳.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究,2019(43):66-67.