伊亮根
福建省三明市第三中学
摘要：历史是见证人类文明发展的文字记录，学习历史可以让我们更好的了解、继承先辈的智慧。很多教师在上历史课时，秉承严谨的教学态度，让整个历史课堂特别严肃。但大多的历史都是以记录人物故事和事件的方式来传承，老师教学过程中如若运用好这些历史故事，可以帮助学生更快的了解、掌握历史知识。
关键词：初中历史；历史故事；应用策略
历史知识的学习是非常严谨的，但这并不是说历史课堂一定是庄重、严肃的。凝重的课堂不利于学生良好的掌握知识。在整个历史传承过程中，历史故事一直穿插于其中，初中的历史老师在教学时，若能运用好这些故事，既可以活跃课堂气氛，也能够帮助学生快速的理解和掌握历史知识。
一、课前用历史故事导入新知识
对于大部分学生来说，历史是一门很枯燥的学科，相对严谨的学习氛围，更是极大的降低了学生的学习兴趣。但其实纵观整个历史，我们会发现，大部分历史都是由人物故事和事件记录组成。初中历史老师在教学时若善于运用这些历史故事，必定能够达到事半功倍的效果。初中历史多而杂，尤其九年级时，开始学习世界史，很多学生这时记忆容易混乱，教师就可以在每次学习新章节时，开场以一些大众熟悉的历史故事引入，将学生的注意力一下集中起来，再上课就容易些[1]。例如，在学习九年级上册历史《古代日本》这一课时，老师可以用现在大家都知道的日本的武士道精神为开场白，讲述一个三观良好的关于武士道精神故事，吸引学生的目光后，让学生知道今天所学知识就是与武士道有很大渊源幕府，这样就可以慢慢深入正文，将当堂要学的知识点串联起来。很多教师都会忽略新知识导入这一环节，上课直接就说我们今天学什么，学生往往一听老师的标题就没兴趣学了，上课的注意力自然也就不集中了，应学的知识点也就不能全面的理解、掌握。所以历史课上一个好的引入方式往往决定这节课的教学质量。
二、课堂上让历史故事贯穿每个重要知识点
学生都喜欢听故事，一个具有趣味性的历史故事，不光能吸引学生的注意力，也能加深学生对知识点的记忆。而且在故事的带动下，学生也更愿意参与到课堂上的师生互动中。因此，初中的历史老师在授课过程中，运用合理的历史故事，将所有的知识点串联起来，有助于高效的完成教学目标[2]。
比如，还是《古代日本》这一课，重点知识就是日本完成封建中央集权的一次大改革——大化改新，它从政治和经济两大方面进行改革，推动了日本封建生产关系的形成，促进日本历史的发展。这一时期处于中国的隋唐，大化改新就是深受隋唐文化的影响，更是往中国派有大量的遣唐使。那么老师在利用历史故事授课时，就可以选择与两国相关的故事。中国历史已经学过，大部分学生都能良好的掌握，与本国有关的历史，学生也更容易理解，运用这样的历史故事学生既能温故，又可知新。同时还将中国古代史和世界古代史的时间线清晰、明了的掌握。这样的一节历史课，学生可以轻松的了解和掌握知识，老师也有效的完成本节课的教学目标。
三、历史故事于课外拓展，有助于丰富学生的知识储备
在历史知识的学习过程中，很多老师和学生都认为无需课外阅读。其实不然，历史知识的课外阅读不仅有利于提升学生学习历史的兴趣，增强学生学习历史的积极性，同时也能积累大量的知识力量，对其他学科的学习也有很大帮助。以历史知识的浩瀚，课堂上的只是“沧海一粟”，若不重视课外历史知识的拓展，单靠课堂上的知识，你会发现学生的历史知识体系框架缺失。但上课时间有限，老师不能更多给学生进行课外拓展。那么，历史教师可以在授课结束后给学生推荐一些历史故事去阅读，这样学生对一个时期的历史，才能更全面的了解、掌握[3]。例如，九年级开篇历史讲的亚非文明，其实就是除了中国的另外三大古国的文明——埃及、巴比伦、印度。一个文明体系的形成所包含的知识庞杂的，课本上只是“冰山一角”。老师可以制作一个拓展表格，分为政治、经济、医学、天文、历法、民俗等等，每一项内容中再包含具有代表性的历史小故事，课后学生自己去查找这些小故事进行阅读。用历史故事进行课外拓展，学生的抵触性小，记忆也深。另外，随着传媒业的发展，课外知识的拓展也不再是单一的书本形式，还可以通过纪录片、图片、动画等来进行。多媒体知识传播体系也是现在知识学习和拓展的一大方式，并取得显著成效。
结束语
历史故事在历史的发展变迁史中占有很重要的位置。初中历史教师在教学过程中，选择合理有效的历史故事，在课前引导和课堂上加以善用，有助于学生课堂上注意力的集中，也帮助学生清晰的理顺历史发展的时间线，让学生更容易掌握所学知识。另外，历史故事在历史知识课外拓展中也发挥这及其重要的作用，它让学生不那么抗拒课外的学习。由此可见，历史故事在初中历史教学时的应用是十分必要的。
参考文献：
[1]王春. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 中国校外教育, 2018, (2):76-77.
[2]张玉娟. 浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 科普童话, 2020, (3):94-94.
[3]郑燕凤. 历史故事在初中历史教学中的应用初探[J]. 新课程导学, 2020(9):48-48.