朱群珍
浙江省东阳市千祥镇三联小学
摘要：在新课程改革的进程中，小学语文读写教学也需要进一步优化。小学语文读写教学发挥着承上启下的作用，能够为接下来的写作教学奠定基础。因此大部分小学语文教师开始在实践教学中应用微课。灵巧的运用微课，能够更好的优化小学语文中断读写教学，从而提升小学生语文学习兴趣。
关键词：巧用微课；小学语文；读写教学
语文学科是一门基础学科，其源于我们的日常生活中，与此同时更是培养综合素质人才的入门学科。其中读写是小学语文中年段的重点内容。此阶段的小学生已经对读写有所了解，倘若小学生缺乏读写技巧，就会很难掌握读写知识。所以，在此重要时期，教师必须有针对性的培养小学生读写能力，提升小学读写教学效果，为以后的写作学习打下稳固基础。通过微课有利于完善语文读写教学，给小学生在读写学习中增加趣味性，从而提升小学生读写能力。
一、通过微课进行语文课前预习
预习对小学语文教学具有十分重要的意义。尽管学生可以通过预习加强对课本知识了解，但在以往的预习手段中，由于各种局限，课前预习必须在家中的监督下才得以实现，学生并没有养成自主学习的好习惯，很难达到学习的目的。现如今信息时代已经到来，微课是信息技术发展中的主要产物，微课通过短视频的方式协助老师教学。所以，教师可将微课和小学语文课前预习相互结合，为学生营造一个自由学习以及合作交流的平台。学生运用此手段预习后，老师可以鼓励学生写出心中体会，让学生可以尽情的思考并能够理解课文大致内容[1]。例如在学习《小摄影师》这一课时，学生先通过微课对这篇课文进行学习，调动他们的学习兴趣，完成学习后在让学生写出读后感，一些学生将这篇文章理解为高尔基非常关爱少先队员。一些学生理解为高尔基不喜欢被外界采访，因此说明了他是一个名利十分淡薄的人，由此能够看出学生对这篇文章的各种理解，通过此科学方法能够很大程度的培养学的语文学习能力。因此课前预习和写观后感是训练读写能力一个基础阶段。
二、利用微课进行阅读教学
小学语文教师的重要教学任务是培养学生的阅读能力，并让学生养成良好的阅读习惯，此种阅读习惯就是需要学生注重细节，语文教师要有效通过阅读材料，逐渐培养小学生对阅读的兴趣。只有循序渐进，才可以为小学日后的语文教学中打下基础[2]。
在此阶段中，教师可以有效通过微课让小学生养成良好的阅读习惯。比如，教师在讲解阅读篇目《曹冲称象》时，教师可以在教学前为学生通过微课讲述曹冲这个历史人物的事迹，并选择有趣的内容展开详细讲述。通过微课让学生了解曹冲是一个才华横溢的历史人物，让学生能够更进一步对曹冲进行了解，进而调动学生学习的主动性。在阅读完成后，教师就可以通过提问的方式让学生在课下自行去探索与曹冲相关的故事。进而让学生养成自主学习的习惯，此外，针对语文阅读，重要信息通常藏在细节处。小学生在进行第一遍阅读时往往将关键内容忽视，或是无法抓住文章的重点。所以，小学语文教师还需要借助微课指引学生注重阅读材料中的细节之处，通过此办法利于学生对整篇文章的理解。例如，在阅读《爬山虎的脚》这篇文章时，先让学生对每个自然段进行总结，再结合每一部分展开提问，让学生去找出每段中的重要信息。将第一段作为例子，教师通过微课对学生提出以下问题：爬山虎的脚长在哪里？让学生带着疑问在将文章第一段读一遍，如此让学生更有效的找出关键内容，并能够快速解答老师的提问。在此过程中，学生带着任务去仔细的阅读文章，从而进一步掌握了文章的内容。
三、通过微课训练读音
微课是一种流媒体，在展开读写教学时可以纠正学生的读音。小学中年段学生在发音上还存在着众多问题，多数学生的发音都无法达到标准。此问题与教师发音存在着一定关系，由于教师发音不标准，给学生造成影响。通过微课就能够更有效的弥补这一问题，微课中包含众多发音视频，能够将其用在发音的纠正上。比如在进行多音字教学中，就可以通过微课将标准发音呈现给学生，通过此方法来纠正学生 发音。同时，教师还可以通过微课来对学生正确的发音进行巩固，学生通过微课有效的训练，从而加强发音的标准性[3]。
结束语
综上所述，微课是一种新型的教学模式，小学语文教师必须对其进行深入研究，以数字信息技术作为辅助教学，让学生读写学习达到最佳的学习效果，进而让小学生更加积极的投入到小学语文读写教学中，小学生更能够灵活的掌握读写技巧，加强小学生的读写能力，提升小学语文读写教学的时效性。小学生是祖国未来的栋梁，教师在课堂教学阶段中必须运用科学的教学方法，信心满满、不断进取、将知识的巧妙方法更加有效的传达给学生。读写是小学语文无法分割的两个部分，教师需要在此方面作出积极探索，从而全方位培养小学生的语文素养。
参考文献：
[1]袁亚琼. 巧用微课,优化小学语文中段读写教学[J]. 课程教育研究, 2020(5):92-93.
[2]汪德兴. 巧用微课优化小学语文中段读写教学[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(20):237-237.
[3]郑远华. 巧用微课优化小学语文读写教学浅谈[J]. 读写算, 2019, No.1123(12):13-13.