谭杰
普安县高棉乡拉寨小学 贵州 黔西南 561513
摘要：随着新课改的不断推进，更加注重学生综合素养的提高，情感教育是其中的重要组成部分，相对于数学、物理等自然学科偏重于理性思维，语文学科更加偏重于感性教育和发散性思维的培养，是实施情感教育的重要学科。小学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，同时也是学生情感教育培养的关黄金时期，如何在小学阶段渗透情感教育是小学语文教学中的永恒的课题。本文从小学语文情感教育现状分析入手，简要介绍了在小学语文教学中实施情感教育的策略，最后说明实施情感教育的重要意义，供广大读者参阅。
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略
在一个完整的教育实施环节，不仅包括认知教育，情感教育同样重要。情感教育可以起到激活、驱动的作用，对认知教育有着积极的促进作用，学生应是一个知情意全面发展的人。处于小学阶段的学生是个性形成期，是培养全面发展的复合型人才的关键，在教学过程中实施情感教育有利于促进学生的个性化健康发展。
一、目前小学语文教学中情感教育现状分析
鉴于之前的“填鸭式”灌输教育，使得不少小学生错误的认为语文就是死记硬背，没有养成良好的学习习惯，进而对语文产生了一定的抵触心理。殊不知，语文是一门灵活度很高的学科，如果教学策略组织得当，可扭转学生错误的认知观念，激发学生学习语文的内在兴趣，因为语文是其他人文学科的基础，且情感教育是语文教学的重要一环，所以在教学过程中渗透情感教育大有裨益。
小学生有较强的可塑性，他们对现实世界充满着好奇，极易产生情感共鸣。语文学科生动活泼，无论是课本还是生活中有许多鲜活的例子，是情感教育的重要载体。本文认为部分学生之所以对语文兴趣不高，很大程度上是教学过程中缺乏情感教育。
二、小学语文教学中实施情感教育的意义和作用
1.激发学生学习兴趣，促进师生之间良性互动。
我们都说，兴趣是学生最好的老师，如果学生对一门学科产生了浓厚的学习兴趣，则该门学科的成绩自然提高。如何提高学生的学习兴趣是每一位教师设计教案首先要考虑的问题，在教学中渗透情感教育是激发学生学习兴趣的有效方式。教师如果能够设计引人入胜的课堂情景，就能扭转学生以往认为语文学习枯燥乏味的刻板印象。
2.培养学生健康心智，树立正确的三观。
正如一千个读者有一千个哈姆雷特，面对同一篇课文里的场景和人物，不同的学生往往会有不同的看法，语文往往没有固定答案，情感教育更是没有标准答案。教师要在教学的各个环节中穿插情感教育，通过个性鲜明的人物形象，让学生学会辨别真假善恶，进而升华到中国精神等，在潜移默化中启迪学生的心智。
每个学生都是性格迥异的独特个体，实施情感教育需要因材施教、循循善诱、启发式教学。多给学生设置环环相扣的问题，多问学生为什么。从“是什么？”、“为什么？”、“怎么办？”三个环节设问题，比如《鹬蚌相争渔翁得利》一课中，可设置如下三个问题，课文主要讲述了一个什么故事？鹬蚌为什么要相争？这个故事告诉了我们什么道理？学生在思考问题的同时，也进行了三观的塑造，这是一个无形的过程，有利于提高学生的思想道德素质。
3.促进学生全面发展，养成健康个人品德。
学生应是全面发展的复合型人才，而不是学习的机器。通过情感教育可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，即学生把内在的情感转化为外在的行动。
比如学习《游子吟》一课中，教师可对学生进行母爱的教育，并询问学生可以帮助父母做什么事情？你回家可以帮助爸爸妈妈洗洗碗、扫扫地或者洗洗脚吗？在第二天课堂中，让学生分享自己帮父母做家务的情感体验，使之懂得父母的辛苦和不易，培养他们孝敬父母的品质。
三、小学语文教学中落实情感教育的有效策略
1.鼓励学生参与课堂，充分利用课本素材。
语文课本是实施情感教育最好的资源素材，每一篇课本，每一首古诗词都具有一定的情感主题，教师要充分挖掘出每一篇课文所蕴含的深层情感，深入浅出，让学生学习知识性知识的同时对其进行情感教育。不仅如此一篇课文往往可从多角度解读其中的思想情感，有不同的情感教育切入点。比如，在《为中华之崛起而读书》一文中，周恩来总理自小立下宏伟志向，既可从让学生树立个人理想目标切入，也可从爱国主义教育的角度切入。要鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的想法，因为情感教育没有对错之分，合情合理就是正确答案。
2.从课堂走向课外，拓宽情感教育渠道。
语文教学不能仅局限于课堂中，要从走出课本，走向课外。单纯依靠学校教育难以达到深层次多方面的情感教育，要将情感教育从课堂延展到课后。比如，可以巧妙利用一些弘扬社会正能量的电视栏目，如《开学第一课》、《开讲啦》以及《感动中国十大人物》等。教师可根据教学的具体实际，既可以组织学生集体观看，同时也可以让学生和家长一同观看。鼓励学生写观后感，但最好不要设置字数限制，开始时可让学生“天马行空”的发挥，有调查显示许多小学生面对有一定字数要求的读后感，会产生一种畏难的心理，如此则失去了情感教育的目的。在课堂教学中，教师可预留出一定的课堂时间，让学生充分交流自己的观后想法，并因势利导，达到情感共鸣，同时也可活跃课堂气氛。
3.让学生担当“小老师”，开设趣味小课堂。
有句话这样说，每个孩子内心都有一个老师梦。特别是小学生，他们的向师性很强，他们喜欢模仿教师上课。因此，教师可充分抓住学生的这一身心特点，开设趣味小课堂，选取一篇较为简单的课文，让学生担当课堂“小老师”，丰富学生的情感体验，同时教师要对其中出现的问题给予指导意见。让学生参与到课堂教学中，如此可极大提高学生的学习积极性，达到情感教育的目的。另外，由于情感教育的策略十分丰富，上文只是对其中几个进行了简要介绍，教师根据教学实际，会探索出多种多样的方式方法。例如，写日记或周记是进行情感教育的有效途径，而且取得了很好的教育效果。日记不仅可以让学生抒发个人情感，而且通过让学生记录一天之内的所见所闻和自己的喜怒哀乐，一方面达到学生观察生活体验生活，达到情感教育的目的，另一方面有助于学生养成良好的学习习惯，培养他们坚持的品质，提高他们的写作水平。
四、结论
总之，情感教育是整个教育过程中的重要一环，它注重对学生情绪、个性、品质等各个方面的培养和塑造，让学生形成一种乐观积极向上的人生态度。由于语文是其他人文学科的基础，情感教育不仅有利于语文学科的教学，而且有助于学生学习其他人文学科。总之，情感教育对学生的发展有着深远的影响，应在小学语文教学中多多渗透情感教育。
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