高琳琳
大庆市直属机关第一小学校 黑龙江 大庆 163000
摘要：语文学科的重要教学目标之一，就是实施素质教育，坚持以人为本的教育理念，促进学生综合发展。但在适应时代发展要求和教学改革目标的情况下，需要语文教师在教学过程中，合理的利用分层教学策略。根据不同层次的学生，结合不同的学习情况，采取有针对性的语文教学策略，做到因材施教，促进学生健康发展。本文就核心素养下小学语文分层教学法的有效运用进行探讨。
关键词：核心素养；小学语文；分层教学；教学探析
随着新课程改革的不断推动，当前的教育得到了快速的发展。分层教学模式，也得到了有效的运用。分层教学法就是根据实际教学要求，在班级当中根据不同学习能力学生，分别采用相应的教学方式，设置不同的语文教学目标，采取对应教学方式。因此，在小学语文教学过程中，无论使用何种教学方式，最为直接的目的，就是培养学生学习能力和知识应用能力，最终促进学生综合发展。
一、现阶段小学语文学科教学中存在的不足
从当前的小学语文学科教学状况，不难发现许多教师并没有考虑到不同学生学习能力之间所存在的差异性。在教学过程中过于功利性，更多的是关注学生的考试成绩情况，并没有做到因材施教，进行分层教学。长期的教学过程中，使得学生处于被动学习的状态，当学生面对一些具有深度的问题时，并没有运用分层教学模式。针对部分问题，虽然有些学生非常轻松的就理解了，但有的学生却一知半解。长期的学习过程中，这部分学生容易失去学习积极性，进而产生厌学情绪。针对这种状况，严重影响了学生学习能力的培养，也难以取得良好教学成效。学生之间的差异性越来越明显，最终影响学生自尊心和自信心，为了让学生更加积极自主的参与学习，让一些不愿意学习的学生重拾学习的自信心，改变教学中存在的不足之处。提高学生的学习热情，提高语文教学质量。在教学过程中，要科学合理的运用分层教学策略，突破语文教学现状。
二、分层教学法的相关概述
通常情况下我们所说的分层教学法就是教师根据学生的学习能力、学习成绩以及性格特点等不同情况，进行教学分层，分类制定对应的教学方法。在教学过程中，合理利用分层教学法，可以有效地激发学生的学习热情，让学生更肯定自身的价值。帮助学生建立起自信心，有效提高学生的综合素养。从本质上分析分层教学法，是一种有针对性的教学模式，可以充分的体现学生的不同性格，针对不同学生和不同特色，采取相应的教学方式，最终实现教学效果的最优化。
三、核心素养下小学语文教学分层教学法的有效实施策略
（一）合理设置分层教学目标
在语文课程教学之前教师需要根据学生的不同学习能力、兴趣爱好、解决问题能力进行科学分组。并且根据不同小组学生的实际学习情况，制定合理的教学目标。然后在教学中对应相关教学目标，制定不同的教学方法。在教学实践中，不断的调整，从而实现不同层次学生的学习目标。例如，在学习过程中，有许多学生已经认识了较多的生字词，平时在家里家长也对学生进行了一定的辅导。对于这样的学生，教师可以让学生在课后时间多阅读一些课外书籍，不断地提高学生的语文阅读能力。当然也有一部分学生他们的阅读能力有所欠缺，但却对于演讲非常感兴趣，教师可以鼓励学生多进行演讲练习。在学习过程中，也有一部分学生很难消化和巩固课堂中所学的知识内容。
这时教师就应该鼓励学生更好地把握课堂知识，并联系相应的教学目标，提高学生语文学习能力。在不断提高学生学习能力的过程中，需要不断地调整各层次学生的学习目标，让学生在学习的过程中有更丰富的收获，让每个学生都可以看到自己的学习成果和点滴进步。
（二）根据学生学习基础科学划分学习小组
在小学语文学科教学过程中，教师需要深入的了解学生的实际情况。如学生的接受能力、生活状况、兴趣、爱好等相关基础状况，结合学生的认知能力以及班级学习状况，对学生进行科学分组分层教学。教师在了解了学生的学习基础之后，寻找相同层次学生的共同特征。将学生划分成若干个学习小组，制定有针对性的教学策略，做到因材施教。当然在教学过程中，教学分组也并不是一成不变的，教师需要时刻观察每个小组学生的具体表现情况，进行适当的分组调整，将学习能力明显有所改观的学生，适当地调入新的小组当中，将学习进度缓慢的学生适当的下调一个学习小组，让学生学习起来不再吃力，让所有的学生都能够掌握相应知识内容，达到所设定的教学目标。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况做到因材施教，让班级所有的学生都可以快速成长。
（三）分层设置问题设置练习
在日常教学过程中教学的互动是非常关键的，而课堂提问是一种最为常用的教学互动方式。通过课堂提问可以让学生自我思考，自主学习还可以防止学生在课堂上做一些小动作，从而提高课堂教学质量。在课堂提问的过程中，教师还需要针对不同小组设置不同难度的问题，让每个小组的学生都有机会作答，不仅让学习成绩好的学生可以得到更好的锻炼，也可以让学习成绩一般的学生也能够寻找到自身的价值。例如，在教学中学生可以根据具体的教学情况，设计一些较为简单的教学提问，让学生在互相探讨的过程中解决这些问题。这样的策略不仅可以激发，学习能力一般的学生的学习热情，还可以让学习能力普通的学生得到进步。教学过程中教师根据不同学生的学习能力，制定对应的教学方法，让每个学生在学习过程中都可以有所收获，并得到不断的进步。
（四）针对学生学习情况做到分层教学评价
每个学生的实际学习情况有所区别，所制定的教学目标也不禁相仿，因此学生最终所获得的学习效果也有所区别。在教学评价的过程中，教师需要选择不同的评价方法，所有的教学评价不能以一个标准。对于学习能力较好的学生，要发挥学生的个人优势，不断地提高学生的自我竞争能力。对于学习能力一般的学生，要更多的表扬和鼓励，激发学生学习热情，让学生发现自身的价值。对于学习能力稍显薄弱的学生，教师要以表扬和鼓励为主，挖掘学生学习潜能，让学生建立起学习自信心，以正确的态度对待学习。
结语：总而言之，在核心素养下小学语文学科教学要实施分层教学。首先，教师要了解当前语文教学中的不足之处，分析教学现状。在实施分层教学法的过程中，要实现教学目标分层。根据学生学习情况，科学划分学习小组，针对学生学习情况，设置不同的问题和练习。根据学生的学习实际情况做到分层评价，确保每一个学生都可以在学习中有所收获，得到提升。
参考文献：
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