章诗星
湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校 441600
摘要：中华文明历史悠久，是我国人民的精神支柱，古代诗歌和散文是我国传统文化的精髓。在初中语文古诗词教学中，教师普遍停留在文学教学和阅读中，未能实现课堂教学的优化。为了提高课堂教学的效率和教学质量，教师必须重视教学方法的改革，探索一套有助于促进和提高素质教育的教学模式。本文尝试使用四个阶段的古代诗歌教育模式：“巧妙导入，激发兴趣；吟诵诗歌，理解诗意；扩大想象，探索艺术；积累整合，扩展应用”。
关键词：初中语文；古诗词；教学策略
引言
时代的进步离不开文化的发展。我国经济和文化水平的迅速提高离不开教育，不同的教育理念是不同背景的产物。随着新课程改革的推进，从各个方面提高学生的素质时当下的教学目标，古诗词教育对初中语文教学尤为重要。古诗词是我国传统文化的重要体现之一。这是古代人留下的重要知识的结晶，对现代文学教育具有特殊的意义。
1.古诗词在初中语文教学中的意义
1.1培养学生的审美素养
在当今社会，具有良好的审美水平和文化素养将极大地帮助人们的生活和工作，因此，应将提高学生的整体审美素养作为一项重要的教育目标。如果学生能理解古诗词中的情感，将对提高学生的审美素养有很大帮助。通过深入了解古诗词，可以体会古人对美好的向往，可以品尝其中所包含的情感。在阅读古诗词的过程中，由于古诗具有独特的魅力，诗的艺术观念以及美好的意境都具有深刻的影响力，学生不仅可以运用自己的想象力和创造力勾勒古诗的画面，而且可以提高自己的审美素养，对促进中学生的全面发展起着非常好的作用。
1.2帮助学生提高写作能力
初中生普遍认为写作难，主要因素是阅读材料不足，因此内容情感大多非常空洞无物。在阅读古诗词的过程中，学生可以体会诗人所表达的处境，而且可以激发学生的心灵和情感。同时在写作过程中还可以适当引用古诗词的经典语句，展现自己想要表达的想法，这样既显得文章富有文采，同时也提高学生的写作技巧。
2.初中语文古诗词教学四重奏
2.1巧妙导入，激发兴趣
大多数学生对学习古代诗歌不是很感兴趣，因为古代诗歌的内容较为晦涩难懂，使学生很难理解。为了使学生对学习古代诗歌感兴趣，教师可以使用多媒体来创建课件，播放电影和电视剪辑，并通过视频了解历史和过去。这不仅可以帮助学生理解诗歌，而且可以激发学生对学习古诗词的兴趣。
2.2吟诵诗歌，理解诗意
通过让学生吟诵诗歌，使学生自己发现问题，提出问题并自己解决问题，将教师的解解转化为学生的理解和感知。指导学生掌握正确的诵读方法，在阅读中培养感知力和洞察力，在阅读中发展语言意识，并在阅读中受到情感的影响。在诵读时尽量做到清晰，准确，有节奏地，有技巧。让学生通过反复阅读，使学生获得不同的审美乐趣，帮助学生理解这首诗的思想和感情。
2.3扩大想象，探索艺术
在新课程改革背景下，强调全面提高学生的语文素养，提高学生的语文阅读能力和发展学生的思维能力。古代诗歌与古代社会制度，生活方式，风俗和语言风格都与现代截然不同，古代诗歌的文字被压缩，而且跳跃度大，写法夸张。因此，在进行初中语文古诗词教学时，首先要将这些诗词表象化，也就是说，在读诗时，教师需要引导学生运用他们的想象力，在他们的脑海中形成诗词的主体画面。古诗词的教学重点是培养气质和扩大想象力。
在古诗词教学中中，必须引导学生进入“情境”，使学生能够理解其中的“含义”，并真正理解古诗词的意境美。古诗词教学应引导学生树立古诗词的艺术观念，体验诗人的情感。例如，在教苏轼的《水调歌头》时，学生利用这首诗的诗内容发展出丰富的想象力，感受“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”的意境，欣赏诗人对生活的乐观和积极态度。通过扩大想象来教授古诗词，可以让学生从诗意中学习古代人的艺术观念。
2.4积累整合，扩展应用
古诗词来源于生活，引导学生将生活中观察和体验与古诗词结合，可以增进学生对古诗词的理解和认识，并应用所学的知识。将古诗词用在写作中，不仅可以提高学生的表达能力，还可以帮助他们发展创新意识。这是因为，当学生在写作中使用古诗词时，他们会给文章赋予新的表达和感觉，使他们能够从新的角度理解和感悟古诗词，同时也为学生的作文质量增光添彩。
结语
在阅读古诗词的过程中，总能让人感慨万千并回味无穷，这也是古诗词的魅力所在。在此基础上，教师必须继续保持学生的审美意识，并通过“巧妙导入，激发兴趣；吟诵诗歌，理解诗意；扩大想象，探索艺术；积累整合，扩展应用”的教学模式，提高古诗词教学质量。在当今瞬息万变的生活中，古诗词可以使学生回顾历史，品尝经典，并使古诗词更加丰富多彩。在古诗词教学中，教师不仅要指导学生积累一定的诗词知识，还要指导学生掌握一定的鉴赏方式。让他们根据自己对诗词的积累知识逐步学习欣赏古诗词，而不再对其产生抵触。
参考文献：?
[1]马河龙.初中语文古诗词教学探析[J].新课程（教师版），2007（4）.?
[2]黄惠民.古诗词教学中审美情趣的培养[J].师道，2005（12）.?、
我们这一家人
李芸欣 指导老师：段朝辉
湖南省邵阳市武冈市新东中心小学254班
夏，天黑得晚，九点多，城市广场、商场仍喧嚣着，商场的灯光夹杂着夜间的暑气，在窗外不住敲着。
? 房间的空调不时发出“呼呼”声，连下楼扔个垃圾都大汗淋漓的天气，向往舒适的人类，自然是不愿走出空调房的。可老天绝不会让你如此安稳地度过这个夏天，我房间的空调坏了。
? 刚洗过未干的头发又被汗水浸湿，走出房间，父亲仍未找到修理的办法，母亲从我房间里抱出了枕头，“没事，今晚先到我们房间睡吧！”母亲的眼中透出些许慈祥，她总是那样的，在我们抱着“不撞南墙不回头”的心理时，用笑来拉回我们的手、顽固的心。
晚上，好不容易才睡着的我被父亲那均匀的呼噜声吵醒，起初还顽强聆听着，试图从父亲香甜睡梦的“乐章”中找寻出意外的趣味。可不过一会儿，就开始烦躁起来，就像数只蚊子在耳边挑衅，喉咙口逐渐的难受，似心中抑着团火，一旁，还有父亲，他仍在加柴，仍在扇风。
? 越发难受，不觉着，用脚在榻榻米上胡乱发泄着，发出响亮的撞击声。父亲似也被惊吓到，呼噜声忽地停止。然而，父亲正享受着属于他的轻松，呼噜声又匀称地响起了，我猛地跳下床，用手用力推上了门，那又一声的响亮，又引起了父亲呼噜声的停止。
? 我坐在了客厅。父亲走了出来：“孩子，快进去吧，外面很热啊！”“吵！”我叫得撕心，无法想象到我竟如此大声。但我未曾关注到，父亲，那关心的眼眸中，骤然闪过的失望。父亲走进了房间，拖鞋在地上拖得很响。我，终还是被母亲叫回了房间。
这次，父亲睡得小心翼翼，呼噜声的轻缓及骤醒的呼气声，父亲拼尽全力去控制着，尽管，是控制不住的。而母亲，也在床的一边翻来覆去，动作，极致小心。后半夜，我睡熟了，又一次醒来，热，踢掉了被子。
? 第二日早晨，母亲披上她染成乌棕的卷发，着一身黑裙，戴一紫项链。乌黑的眸子中，仍是慈爱。“你昨晚怎么踢床？”母亲捧出了早餐。“有点热！”“哦，那你爸还以为你又嫌吵，都睡到沙发上去了。”顿时，只有惭愧渐上心头，不是滋味。“你等下让你爸多睡会儿啊！”母亲出门办事了，父亲在房间补觉，时而奏起乐曲。
? 父亲平躺在床上，嘴角微微扬起，母亲发来了一条短信：你爸睡了吧，你也休息会。我也躺了下来，我们这一家人，睡不好又怎样，有亲情，足可弥补一切。