张悦
山东省德州市齐河县第六小学 山东省德州市 251100
摘要：语文学科能够锻炼学生的语言理解能力，提高语言水平，学生通过阅读、学习课文，学会最基本的语言表达习惯，比如修辞、文章结构等。部编版小学语文课本有一些选编的长课文，文章包含的内容非常丰富，信息量大，并且大多属于记叙文。对这样的课文，教师一定要把握正确的教学方法，抓住文章重点，有概括性的去教学。本文将结合小学语文长课文实例，探索长课文教学方法。
关键词:小学语文；长课文；教学策略
长课文涉及到的内容更加复杂，如果像普通课文那样面面俱到的讲解，会浪费大量的课堂时间，并且实际意义不大。因此，长课文的学习要大胆取舍，有的放矢地开展教学，教师要引导学生对重点内容精读细读，对非重点内容理解大意，让学生获得学习技巧的提升。
一、小学语文长课文教学的重点环节
在新课程理念下，语文课程要努力培养学生的语言文字运用能力，在教育教学中提高学生综合素养，为其他学科学习打下坚实基础。我国有很多璀璨的文学成果，小学语文教材中也选入了一部分长课文，对这部分课文应该采取独特的教学方法，降低学生的学习难度，提高课堂教学效率。
1.充分预习课文主要内容
小学语文教材中的长课文有些要达到1000字以上，学生在课堂上阅读会浪费大量的时间，因此要进行课前预习，提前掌握课文主要内容，这样才能完成其他课堂教学目标。教师要指导学生做好课前预习作业，阅读两遍课文，仔细学习生字和生词，并且还要将文中的好词好句勾画下来。在读课文时，遇到不懂的长难句也要做上标记，这样教师就可以更加有针对性地开展教学工作。
2.课堂整体感知课文
在课堂教学之前，学生已经对整篇课文有了大致了解，所以在课堂上，教师要侧重于学生对课文的整体感知。老师给学生布置了课前预习作业，让学生提前阅读课文，但是教师很难在课堂上逐一检查学生的预习成果，学生读了多少？读的怎么样？掌握了多少？这时候就可以让学生通过叙述文章大意等方式，表达对课文的理解。
3.侧重语言文字的训练
针对小学语文阶段的长课文，教师要提前做好科学的课堂设计，通过互联网搜查资料，找到文章中值得学生训练的内容，抓住教学重点。比如说有的文章需要学生体会人物感情，有的文章需要学生学习主人公精神，这些都是需要提前做好定位的，制定好课堂教学目标，找到文章的中心语。语言文字的训练是学生学习语文的重点，不同作家有不同的语言使用习惯，所以有些文章语言生动形象、词藻华丽，有的文章感情真挚、质朴，无论是哪一种语言描写特点，都值得学生去学习和体会。
4.根据学生年级制定教学目标
教师教授长课文，要根据学生的年龄特点制定教学目标，针对于低年级的学生，学习的重点应该放在字词掌握、语言通顺方面，并且还要为学生示范写字，提高学生写字技巧。针对较高年级的学生，则要在文章情感体会、手法等方面得到提升，采用更加多样化的教学方法，让学生通过一篇课文收获更多知识和情感体验。
二、小学语文长课文课堂教学策略
1.把握文章结构，讲解重点内容
学生学习课文，第一步就是要理解课文大意，但是面对较长的文章，小学生很有可能会读了后面，忘了前面，对整个文章认识不清。因此教师要主动发挥引导作用，带领学生对整个文章进行概括、分段等，找到最精华的部分。比如说《小英雄雨来》就是一篇长课文，整个课文分为六个部分，学习的重点是了解小英雄雨来为了掩护革命干部和日本侵略者作斗争的事情，感受热爱祖国的精神内涵，学习主人公勇敢机智的品质。教师可以让学生用精炼的语言给每个部分增加小标题，概括主要内容，感悟主人公雨来的形象。这篇课文的第四部分是最为关键的内容，同时也是整个故事中最精彩的部分，描写了雨来遭受敌人的毒打，老师可以对这部分重点讲解，让学生找到鬼子的一系列动作，比如“扭”、“打”、“拧”等，说说这些动作描写体现了什么。老师还可以提问，雨来的反应是怎样的？他为什么如此坚强勇敢？然后带领学生品度课文的第四部分，体会“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中所起的作用。对于语文课文的学习主要依靠阅读，教师也要着重培养学生语感，丰富学生的语言积累，无论文章多长，其中都会蕴含大量的语言价值，比如景物描写、语言描写、人物外貌描写等。在《小英雄雨来》这篇文章中，芦苇花、还乡河、太阳等自然景物描写，都蕴含了丰富的情感。
2.学习文章精髓，促进技能提升
在记叙文的学习中，描写是一项非常重要的技能，包括景物描写、人物心理描写、肖像描写、语言神态描写等等，学生学习课文不但要读懂文章，更要将这些技能变成自己的东西，辅助写作。小学阶段的选编长课文很多都选自著名的儿童文学，内容上歌颂人性的真善美，并且人物形象丰满立体。
比如《芦花鞋》这篇文章，就细致刻画了青铜、葵花、奶奶这几个人物，每个人物定位都十分有特点和代表性。整篇文章可以分为四个部分，第一部分描写了青铜家制作芦花鞋的工序和重要性，展现了青铜和葵花之间的淳朴和美好。文章的第二部分写到了青铜雪天卖芦花鞋，接着第三部分写了卖芦花鞋的经过，最后一部分写到青铜把脚上的鞋脱下来准备送给别人。其中，课文中描写的雪中卖鞋和脱鞋予人是重点内容，充分展现了青铜善良淳朴的品质，体现了他不畏艰难险阻的人格。文章对于雪天的描写和人物描写，都值得学生去学习，老师可以让学生重点抓住文章的景物和人物描写，找到描写的特点，锻炼描写技能。学习课文本身就能促进自身语文学习技能提升，课堂教学最主要的教学方法还是应该放在阅读上，老师要合理利用分段朗读、分角色朗读等方法，让学生更好地投入到课文所描绘的情境当中，对文章有更加深刻的体会。
3.任务驱动教学，提高学生学习兴趣
针对小学语文长课文，很多学生面对那么长的课文没有阅读动力，或者只是抱着看故事的心态去读，学习兴趣不高，对课文中的细节认识不清。在这种情况下，教师要为学生安排阅读任务，采取任务驱动式教学，让学生在完成任务的过程中掌握知识，加强对整篇课文内容的理解。任务驱动教学最为重要的就是要给学生布置问题，要注重问题的连贯性和价值，还要适当增加趣味性和层次性。比如说在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以先为学生创设一个历史情境，通过互联网搜索一些鲁迅先生的简介和当时的历史背景，然后通过多媒体呈现出来，将学生带入到当时那个历史环境当中，激发学生的阅读和探索兴趣。接下来教师可以让学生自主学习生字生词，并且通过阅读文章找出课文中写到的主要事情，检查学生对“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等成语的预习效果。这篇课文中主要写到了鲁迅先生的四件事情，教师可以让学生总结这四件事情，分别是趣谈《水浒》、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，其中救助车夫这一部分是文章的重点，教师可以根据这部分内容向学生提出几个探究问题，车夫为什么会衣衫褴褛、光着脚在大街上拉车？不穿鞋子有什么危险？体现了他们怎样的生活境遇。文章中描写了车夫受伤，路人看到车夫受伤是怎么办的？如果是你，你又会怎么做？通过这一系列问题的探究，学生可以很容易地了解这些悲惨的事情来自于旧社会，底层人民没有最基本的生活保障，人们等级分明，人情冷漠，发生了车夫受伤这种事情，大家司空见惯，没有人愿意伸出援手。通过任务驱动式教学，教师可以直接把课文的重点引导给学生，学生在探索问题、回答问题过程中学习知识，掌握课文重点。
4.精读略读相结合，提升学生提取信息的能力
在小学阶段，阅读方法提升是学生学习语文课文的重要目的，教师在教学中也应该加强对学生阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览等阅读方法。在当前的小学语文教学中，精读是教师最常运用的，也是对学生要求最多的，绝大部分的课文都需要学生去精读，实际上，略读也是一种阅读技巧，对于那些不重要的内容，学生需要大致、粗略的去阅读，并快速的从文章中提取关键信息。略读需要学生专心致志地去读，把精力放在文章上，在短时间内读完相关内容。在小学高年级阶段，教师可以在课堂上开展略读训练，提高学生在文章中提取信息的能力。比如说，在学习《骑鹅旅行记》这篇课文时，教师可以让学生重点学习尼尔斯变成小狐仙之后的部分，然后快速的从文章中提取信息，找到尼尔斯的世界变化，主人公变小了，其他生物相对于他来说变大了，并且主人公还可以听懂禽兽的话，和他们一起沟通交流。其中，麻雀和鹅笑话他，鸡不害怕他，猫咪凶他，牛吼他。学生通过采取精读和略读相结合的方式，可以快速掌握文章的主要内容，并且抓住文章学习的重点。精读和略读都是小学阶段学生学习的重要方法，精读需要学生逐字逐句去思考，略读需要学生快速地提取关键信息，长课文篇幅较长，内容比较复杂，所以需要更多的略读技巧，教师在课堂教学中也要有针对性的锻炼学生略读技能。
结束语
长课文在小学语文教材中占有较为重要的位置，对学生的阅读能力和阅读技巧有很大考验。作为小学语文教师，应该充分重视长课文，精心设置教学方案，规划好课堂教学的重点内容，引导学生采用不同方法阅读。本文介绍了长课文教学的主要环节，包括课前预习、整体感知、语言文字训练等，根据具体的课文内容，提出了课堂教学策略。长课文教学要有针对性，大胆地挑选重点部分，剖析整个文章的结构，对不重要的部分可以采取宏观教学法，了解主要内容即可。学生也要充分配合教师，在课前做好预习作业，提前阅读课文内容，并且还要从长课文中提取有用信息，锻炼自身的略读能力，这样原本很长的课文也能被精简化。长课文教学需要更多的实践研究，一线教师应该在日常教学中不断总结经验，提高长课文的教学效率。
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