刘争明 黄泺桦
湖南省湘潭市雨湖区韶西逸夫小学
湖南省湘潭市雨湖区月塘实验学校
摘要：“有趣的”数学教室是老师追求的主要教育目标。近年来，教师们已经建立了基于核心素养技能的“有趣”数学课堂教学方法，认识到核心素养技能在数学中的重要性，创建了逼真的情景教学模型，并开展了丰富多彩的教育活动来提高学生的学习能力。对数学知识的投资热情增强了学生的创造力和思考能力。
关键词：核心素养;小学数学;实施策略;培养方案
一、 小学数学核心素养的基本概念
核心素养是当前教育满足社会对人才需求的教育中的关键问题。数学课堂的核心素养技能应与时俱进，满足新课程改革的要求，教育学生发展创新思维能力，提高逻辑思维能力，并提供全面的数学知识内容，显示全面的文化背景内容。鼓励学生独立地发现，思考和分析问题，找到问题的解决方案，掌握教科书中的基本概念，并深刻理解教科书内容背后的文化含义。
二、 小学数学指向核心素养的重要意义
核心素养被纳入基础数学的课堂教学中，这为课堂教学带来了巨大的好处，并且对提高学生的学习质量具有重要意义。首先，将核心素养整合到小学数学课堂中，以展示课程教育的基本概念，阐明应用公式和定理的过程，鼓励学生学习教科书的核心内容，并使教师设定明确的教育目标。找到一个战斗的方向。
其次，通过将核心素养融入小学数学课堂教学中，它提高了数学本身的价值，直接反映了课本内容的文化含义，并直观地显示各种数字，符号和公式内容，以便学生可以理解它。理解每个符号的含义，理解数字应用的形式，并感受生活中每个图形的表达，可以丰富学生的知识体系，增加他们对知识的理解，并提高学习质量。
最后，将提高核心素养整合到小学数学课堂中，以增加对数学教育的兴趣，展示书本内容中包含的乐趣，激发学生的学习热情，并鼓励学生积极参与学习教科书内容。舒适愉快的教学氛围使学生享受愉快的学习过程，积极理解教科书中的问题，并独立探索问题的答案，从而提高了学生的探究能力并提高了对问题的认识。
三、 小学数学指向核心素养实施的具体策略
（一） 创设出问题情境教学模式，提升学生的探究能力
在数学课堂教学过程中，教师积极创建基于问题的教学模型，以形成“有趣的”教学效果，设计一些适合教科书内容的问题，并指导学生使用这些问题来浏览教科书的内容。并且，通过该问题，学生学习教科书的内容。专注于教师教授的知识，独立地找到问题的答案，形成积极的学习态度，并体验探究的乐趣。
教师以问题为导向，帮助学生将更多的学习精力投入到有趣的事情上，激发学生对学习的兴趣，使学生沉浸在数学知识的内容中，感受数学文化的魅力，并积极参与问题探索过程，积极参与进来，学会独立探索数学的奥秘。
（二） 增加课堂教学与生活之间的联系，增强学生对数学知识的理解能力
生活是学生学习的基础。老师将课本的内容与学生的真实生活有机地联系起来，在课堂教学中介绍生活的例子，鼓励学生参与数学生活，让学生找到现实生活中的数学知识。应该使用它来解决实际的问题。我们调动学生对生活和学习的热情。例如，在《图形的运动（一）》的章节中，老师引导学生走向自然，帮助学生找到现实生活中的图形运动定律，并允许学生分析图形运动的特定特征并阐明周围物体运动的模式。练习的基本内容可以加深学生对教科书内容的印象，并增加他们对数学的理解。
（三） 创建丰富的实践活动，提升学生的动手能力
为了增加学生对学习的兴趣并建立“有趣的”数学形式，教师开展了各种现实世界的活动，以便学生可以积极参与现实世界的活动，从而使学生在现实世界的活动中真正感受到数学知识的意义，体验学习的乐趣，积极探索新的知识内容。教师应根据自己的核心素质开展课堂教学活动，并精心设计各种实践活动，以便学生形成数学建模思想，并专注于数学知识和生活的应用。例如，在《数据收集整理》的章节中，老师鼓励学生进行现实世界的活动，使学生可以收集不同的数据形式，查找不同的相关数据内容以及组织和汇总这些数据。汇总的数据可以帮助找到明确的结论，并掌握如何更好地解决问题的办法。
（四） 建立多种多样的教学手段，形成游戏化的教学形式
为了增加数学教室中课堂教学的乐趣，教师必须建立各种满足学生心理发展特点和需求的教学方法，改变无聊的课堂教学方法，并建立一种学生可以积极参与集体合作学习方法。通过小组形式学习，与小组成员积极讨论数学问题，互相支持并共同发展，及时与老师，小组成员和同学交流和沟通，以加深学生，老师和学生之间的情感。交流可以激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性和质量。例如，在《有余数的除法》的章节中，老师合理地将学生分配到不同的学习小组中，以便学生可以阐明他们在小组中的职责，了解他们的职责，并与小组成员积极讨论，余数和商以及其他数字之间的关系，这些值之间的操作规则，并充分理解除以余数的相关概念。
四、结论
数学是基础教育的核心内容，已经成为学生学习的主要知识。教师将核心素养作为数学课堂教学的指导，建立“有趣的”数学课堂格式，增加课本内容与生活之间的联系，并创建各种课堂教学方法，以提高和增强学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，促进课堂教学的发展。
参考文献：
[1]孙丽芳.指向核心素养的小学数学教学——“好玩”的数学[J].小学科学：教师，2018.
[2]黄晓云.核心素养视域下的小学数学教学策略[J].新课程，2018.