林丽玲
广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇永武完小 530400
摘要：计算能力作为学生必备能力，学生计算能力的培养对于提升数学能力具有中重要的作用。在农村小学低年级数学教学中，教师要根据学生基本情况，有针对性的进行教学设计，强化对学生计算能力的训练，为学生创造更多的训练机会，帮助学生掌握计算技巧，在解题准确性的基础上，提升学生的数学能力。
关键词：农村小学；数学；计算能力；措施
引言：计算作为小学数学重要部分，数学计算在现实生活中占据重要的位置，并且贯穿于数学教学全过程，其全部内容主要围绕着计算而展开，只有学生具备较高的计算能力，才能够保证学生数学能力的提升。鉴于此，在小学低年级数学教学中，由于学生对于计算缺乏足够的热情，对于学生能力提升有着较大的影响。要想解决当前这种现状，就要发挥教师的指导作用，为学生提供富有感染力的课堂，在潜移默化中影响着学生，这样才能够激发学生的热情，增强学生的数学计算能力，提高学生的数学素养。
一、农村小学低年级数学计算能力培养的意义
由于数学自身性质所决定，数学具有较强的抽象性，小学生要想学好数学，则需要在实际学习过程中，注重计算能力的培养。学生数学计算能力可以直接展现其对数学能力的掌握情况。根据相关实践研究发现，教师要想使得学生计算能力得到提升，则需要根据实际教学的要求，对数学知识进行充分分析，增强学生的思维能力。从农村地区数学教学的角度来讲，由于受到农村地区条件所限制，以及周围环境所影响，使得学生的学习热情不足，难以提高他们的数学计算能力。在具体训练的过程中掌握技巧，而当前这些工作的开展，为学生计算能力的提升打下了良好的基础，进而促进学生数学能力的有效提升。数学教师要引起足够的重视，根据数学教学的要求，做好教学方面的设计，为学生提供更多训练的机会，帮助学生能够快速掌握计算技巧，使学生的数学能力得到提高。
二、农村小学低年级数学计算能力的养成措施
（一）重视错题整理与分析
在低年级教学的过程中，由于诸多因素所限制和影响，难免会犯下错误。其实每次犯错误都是宝贵的经历，通过对错误进行分析，能够从中获取到经验和教训，能够加深学生的印象，强化学生的记忆和理解。
根据以往教学研究发现，在随堂练习、作业及测试卷整经常出现以往做过的习题再次出现错误的情况，对于学生数学学习效果造成较大的影响。鉴于当前这种情况下，数学教师在进行教学时，应当注重学生错题讲解，针对学生出现的错误进行统一讲解，帮助学生巩固和分析问题，及时找出学生犯错的原因，使得学生不会再犯下类似的错误，通过错题巩固学生对知识点的记忆，这样才能使得学生的计算能力得到提升。事实上很多学生犯错主要因疏忽大意所致，审题不仔细，落入题目的陷阱中，造成计算方面出现问题，这也是计算能力重要的部分。例如，小明正在阅读一本书，他第1天12页，第2天16页，小明第3天需要从哪页开始看，由于低年级学生思维较为固定，他们对于问题考虑不细，很多学生因为审题不严，错误的认为第3天应当从第17页看，在这道错题分析中，教师需要帮助学生分析题意，理清设计者的出题目的，正确的解决方式为12+16=28页，学生需要从第29页起看，通过当前这种教学模式的实施，引导学生进行认真审题，使得学生能够小心进行计算，只有学生做好当前方面的工作，才能够保证学生计算能力的提升。
（二）注重运算法则的运用
在小学低年级教学过程中，数学教师要根据实际教学要求，注重运算法则的使用，帮助学生快速掌握解决技巧，寻找到解题线索。根据以往的实践研究发现，数学运算法则的有效运用，能够为学生提供计算保障，数学教师在开展数学教学活动时，要认识到运算法则的使用，同时应当引导学生进行灵活运用，强化学生数学法则训练，注重提升学生计算的准确率，降低学生计算的错误，提升学生的计算能力。鉴于此，在农村小学低年级数学教学中，数学教师要给予运算法则足够的重视，在一定程度上减少了计算方面的错误，使得学生的计算能力得到提升。例如教师在讲解“两位数加法”时，以98+87为例，如果按照常规计算法对98+87进行计算，不但计算过程较为繁琐，而且还难以保障最终的计算结果。因此，在解决这道题时，可通过凑整法将计算式进行拆分，原式=98+2+85=100+85=185，通过运算法则的使用，不但提高了学生的计算效率，而且保证了计算的准确性，对于提高学生计算能力具有重要的意义。
结束语：综上所述，在农村小学低年级教学中，经常出现较为严重的两级分化问题，对于教学效果的提升有着较大的影响，数学教师要认识到问题的严重性，并且要善于分析问题，针对问题出现的原因进行深入分析，制定完善的解决对策，以此来保证教学工作顺利的开展。在保证数学教学质量的基础上，教师还应当帮助学生进行训练，以此来保证学生的能力训练，增强学生对于技巧运用的意识，使学生的计算习惯得以形成，使学生的数学计算能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]符锦进.浅谈农村小学低年级学生数学运算能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（6）：170.
[2]马秀萍.关于农村低段小学生数学计算能力的培养的思考[J].考试周刊，2018（46）：86.