李莹
吉林省榆树市保寿镇中心小学 吉林省榆树市 130432
在科学技术飞速发展、大力提高素质教育的今天,我们的社会已经进入信息社会，人们只有终身学习，提高自身素质和能力, 才能适应社会发展的需要。时代告诉我们，培养学习能力比掌握知识更重要。因此，教师必须对学生进行学习指导和监督，使他们从乐学到会学，这样就要使学生掌握一些具体科学的学习方法,并富有独创性,成为开拓型人才,让他们主动探索知识，形成能力，做起事来达到事半功倍的效果。
一、思维能力的培养
1、加强操作，培养思维能力。我记得苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他们的手指尖上”。这是因为儿童能通过动作操作，促进思维的形成和发展，而思维的发展又会指导儿童的双手更最巧地活动;也就是人们常说的“心灵手巧”。在数学课上，可结合学生好奇、好动等心理特征，培养学生的思维能力。
例如:在教学“4”的认识时，可使学生动手摆一摆、画一画，摆出数量是“4”的物体。并通过动手、感知比较和3有关数的大小。
2.设疑难，创情境，培养思维能力。在教学中，教师适当、巧妙地设疑难,提出问题,可培养学生的思维能力。
例如:在教学“8”的认识时，提问，①哪位同学知道“7”的后面是几?或者几的后面是“8”？②谁能把8根木棒分成4堆、有几种方法呢?
这样被学生认为枯燥乏味的数学课通过动手，动脑就上得生动活泼、津津有味了。
3.加强有序观察、语言表达，培养思维能力。观察是学生发现问题、提出问题和解决问题的触角，是学生有序思维活动开展的重要保障。在观察后能用形象、生动、贴切的语言表达出来，可使新知识更清晰、明确、同时发展学生表达、观察、思维能力，使学生做到触必想，想必思，思必达。
例如:在教学中进行9加几时,拿出有10个格子的盒子，里边放有9个红球，外边放有2个花球，问:要想求一共有多少个球，用什么方法计算,怎样列算式?那么9+2等于多少呢?使学生在观察、思考后说出，把2分成1和1, 9加1得10，10再加1得11。
二.计算能力的培养。
1.良好习惯的养成。学生养成良好的计算习惯，是提高计算能力的保证。在教学中，无论是练习或作业,都要严格要求学生，认真负责，一丝不苟。做到认真看，细心审,仔细验。看就是看清楚题中运算符号、数据;审就是审明运算顺序。根据具体情况看怎样算合理;验就是及时检查，验算，看结果是否正确。
2.口算训练的加强。口算也就是笔算，只有口算能力强,才能提高笔算速度和计算正确率。无论是哪个年级，都必须按各年级的要求，经常严格地时学生进行口算训练,做到天天练,课课练，使学生熟能生巧。
口算的训练常用方式有:教师读题,学生回答;教师出示卡片后,立刻收起卡片,学生想题目回答;这样持之以恒下去，学生的计算能力就会大有提高。
3.由浅入深，循序渐进。在数学教学中问题的提出，习题的设计都要有同一性,由浅入深，循序渐进。这样有利于积极思维的定势形成,从而促进计算能力。
4.计算方法的灵活运用。
在计算教学中，除了让学生掌握一些常用的算法外，还要求学生注意在做题前先审题，弄清运算符号，明确运算顺序，察特征，寻求简便方法，分析后再进行计算。
这样有针对性的训练,才能切实地提高学生的计算能力。
三，分析问题， 解决问题能力的培养
1.形式多样的训练。在教学中有目的,有重点地设计基础训练,有助于开拓思路，活跃思维，加强素质教育,提高学生的分析问题、解决间题的能力。
2、理论联系实际。在知识方面，可以使学生举一反三，触类旁通,在能力方面可培养学生的思维敏捷性,创造性。
例如: ①利用7加几的方法,计算老师有7个苹果，小明又送给他4个，一共有多少个？
②树上有7只鸟,又飞来8只，一共多少只?
学生在解答时需要选择头脑中储存的多种信息,并进行比较，找到解题的方法和途径，寻求最佳解题方法，并要善于选择思路简捷，计算方便的解答方法，不仅有利于知识的温故知新，而且有利于培养学生分析、解决问题能力的提高。
四.创设符合儿童生活数学教学情境，培养学生利用数学知识解决实际生活的能力。
利用校园内外的资源，通过组织、引领学生卖东西、买东西，体验数学在生活方面无处不在，锻炼学生在买卖过程中运用计算的方法和计算过程中快速计算的技巧。又如把学生带到学校的绿化带，让学生思考这块土地如果让你去种树种草，怎样做到绿化覆盖率最优化。学生们就会兴致盎然地叽叽喳喳地议论纷纷，一会的功夫，就会有学生谈出他的计算方法。为了激发学生的学习兴趣和质疑能力，我会及时引导、鼓励其他孩子来探讨已经计算出方案的学生是否最优化。通过学生间讨论交流、质疑辩证，集思广益、取长补短，最后在集体协作下拿出了最佳绿化方案。这样既锻炼了孩子的思维能力、解决实际问题的能力。而且还培养了学生团结协作的能力！五.发挥多媒体教学优势，培养学生搜集整理资料的能力。兴趣是学生学习的原动力。是学生打好数学基础的催化剂。我在教学中把枯燥无味的数学内容设计成符合学生年龄认知的动画形在大屏幕呈现出来，这样不仅直观感受强，也更有吸引力。学生在有滋有味观看时头脑就会思考怎样去解决动画中的一些数学问题，这样学生解决问题也非常快速。另外，我还会给不同水平的学生布置多媒体作业，让他们搜集所学数学内容的知识和习题，进行自主学习。搜集一些数学趣闻逸事和一些数学家发明创造、励志的故事，在课堂中讲给同学们听，这样不仅锻炼了孩子搜集整理资料的能力，而且极大地调动了他们学习数学的积极性。六.利用数学小游戏，拓展数学知识的内涵和外延，激发学生学习数学的想象力。例如：在数字的认识掌握后，我会引导学生在不受条件限制的情况下，1+1=3或4、5、6等等，让学生插上想象的翅膀。又如游戏“喊数字组团”。有的学生极大地发挥想象力，当他不能按数字和其他孩子组合在一起时，你臆想不到他竟然卧倒在地上摆出数字的样子！你说说是不是孩子的想象力很丰富。通过他的引导，孩子的思维更活跃了，有的学生还别出心裁的拿出了自己玩具娃娃来充数。有的学生他们组人数超了一人，当我质疑时，你猜他们怎么说：“李强和王凯是好朋友，好的像一个人一样。”孩子们真是太可爱了！学生们不仅在活动中促进思维能力的发展，而且还创设出不同方式不同版本数学游戏内容。学生的创造真是太棒了！七.定期开展数学竞赛活动，提高学生数学素质。在教学中每一段学习内容结束后，我都会设计极具知识性、趣味性、创意性、科学性和挑战性的习题竞赛。让学生自主或小组参与活动，设立个人创新奖和集体成功奖。然后，在班级召开隆重的颁奖活动。在活动中学生自主意识、集体意识、组织、协作能力都会不同程度地得到提高！对数学的学习兴趣越来越浓厚了。学生思维方式有了质的飞跃，思维的广度、维度、深度在悄然无声地改变着。常常令你感到不可思议！
二十一世纪的今天，国家与国家的竞争，是高科技的竞争，归根结底是高端人才的竞争。中兴的惨败，华为的无畏，大疆的傲视群雄，中国航天的辉煌！铁的事实告诉我们：打铁还须自身硬，只有核心技术掌握在自己手里，才能不被别人卡脖子。为了掌握原创科技，必须培养有创新能力的高端人才。而数学又是科学研究的基础，所以，真挚地希望广大教育工作者，把培养学生的数学能力摆在重要的位置，只有这样，相信不久的将来我国的高科技发展会越来越好！