戎项吉
浙江省宁波市慈溪中学 315300
摘要：学生的学科核心素养在现当代我国教育工作改革当中是尤为重要的，高中阶段的化学课程改革，在一定程度上也对教师的教学工作提出了更加严峻的要求。尤其是教师希望在化学教学工作当中，去培养学生的化学学科素养，那么教师就不得不改变了一种传统的化学教学方式。化学实验在化学学科的教学工作当中是至关重要的，学生只有通过观察各类化学实验的现象，才能逐渐了解化学知识，对化学知识形成一个直观的理解。因此本文基于高中阶段化学实验探究式教学的现实情况，分析在高中阶段应该如何进行化学实验探究教学，以培养学生的化学学科核心素养。
关键词：高中；化学实验；教学模式；核心素养
化学学科的核心素养培养，需要教师同时兼顾化学的理论知识教育与实验活动教育。即通过理论和实践二者结合，让学生在化学实验的动手实践当中，获得化学知识的熏陶。而在现阶段，我国高中的化学实验课程教学仍然存在一系列的问题，我们想要培养学生的化学学科核心素养，首先需要纠正这种实验教学当中存在的缺陷。接下来我们将从高中阶段化学实验课程开展的现实情况、如何落实高中阶段的化学实验教学，培养学生的化学学科核心素养这几个方面展开深入探究。
一、高中阶段化学实验课程的开展状况分析
首先从高中阶段化学实验课程的时间安排方面来看，高中阶段学生的化学学习任务是非常紧的，所以教师在进行化学教学的时候，关于化学实验部分所分配的时间往往非常有限，甚至还有的化学教师会直接省略化学实验这一个步骤。第二，我们从高中阶段的化学实验课程落实情况来看。不同学校的教学资源不同，所以导致了学校开展化学实验的水平也不同，有的学校教学资源比较丰富，具有化学实验室等这一类物质条件，所以学生能够在化学学习当中去尽可能地进行化学实验。有些学校由于教学资源比较匮乏，缺乏最基本的实验条件，所以学生的化学实验课程往往不能够落到实处。[1]第三，我们从学生在化学实验课程上的表现来看，有大部分学生在进行化学实验的时候都能够听从教师的指令，按照教师的指令进行操作。但是，也存在一小部分学生在进行化学实验的时候，常常不认真听取教师所教授的经验和技巧，总是自顾自地随意践行，常常导致化学实验不能成功。总而言之，不论基于以上我们所提到的哪一种情况，都是不利于高中阶段化学实验课程落实的，同样的，如果学生久久不能够得到化学动手实践的机会，那么我们也很难去培养学生的化学学科核心素养。即使在较短一段时间之内，教师能够通过理论性的知识让学生死记硬背，从而取得一定的化学成绩，但是从长远来看，化学学科始终是一门具备较强实践性质的学科，如果教师一直将高中阶段学生的化学学习局限在化学理论层面而不去为学生创造更多的化学实验机会，那么学生在未来的化学学习当中，也很难具备自主探索的精神。
二、如何落实高中阶段的化学实验课程，培养学生的化学学科核心素养
（一）完善高中学校的化学实验基础设施，为学生进行化学实验创造物质条件
通过前文所分析的高中阶段化学实验课程落实情况来看，一部分高中学校之所以无法将化学实验课程落到实处，就在于学校内部的设施不允许。所以我们必须要首先完善高中学校的一些化学实验基础，例如化学实验室和化学实验设施等等。要想进行化学实验的物质基础储备，那么就必须要具有足够的资金。资金筹措方面，学校一方面可以依赖政府教育部门的审核，另一方面也可以向社会公开募集资金，同时学校还可以寻求优秀校友的帮助。也就是要集结多方面的力量，为学校建设化学实验设施进行资金筹集。[2]所以学校一定要让化学实验室对高中阶段的学生开放，虽然学校在对学生开放化学实验室的时候，可能存在一定的管理难度，可是学校仍然需要向学生去开办化学实验室，让学生能够有更多机会去进行化学实验。比如说学校可以安排相应的化学实验管理人员，学生有需要用到化学实验室的地方，可以先将这些管理人员进行申请，然后在化学实验管理人员的监督之下，完成相应的化学实验并归还器材。这样一来，如果学生在化学课程上曾在某些方面不懂的问题，也可以在课余时间去进行亲身操作，以弥补化学实验课程本身时间较短的缺陷。[3]
（二）借助微课程进行化学实验课程的辅助教学
微课是随着互联网技术飞速发展而产生的一种教学方法，及教师可以通过微课视频的形式，将较多的知识文字融合到较短的时间课程之内，来弥补课堂时间上知识点遗漏的这一类情况。笔者认为高中阶段的化学实验课程之所以难以落实到位，有很大一部分原因都是因为化学课程的时间有限，教师要想完成规定的教学任务，就必须要在有限的时间之内去整合化学实验时间与化学理论教学的时间。所以说，笔者认为微课程这种付出式教学方法，也能够在一定程度上为教师节约化学实验步骤的讲解时间。就比如说，硫酸的性质硫酸根离子的检验，这项实验的操作难度是相对较大的，并且在实验过程当中有非常多的注意事项。中国化学教师按照传统的教学方式，在课程上亲自为学生进行实验方法的演示和实验步骤的讲解，那么将会浪费很多的课堂时间，导致学生没有足够的时间来进行实验。在这个时候微课就能够发挥非常大的效果。比如说，可以用微课程的方法来向学生演示本项实验的步骤和方法，强调实验当中的注意事项等等。然后，再迅速投入到该项实验的操作过程当中。[4]
结语：总而言之，要想培养学生的化学学科素养，一定要注重尊重化学这一门学科的实践性质，在进行化学教学活动的时候，一定要将课本教材当中所安排的化学实验落实到位。从学校方面来讲，一定要注重补充化学实验的物质基础，为化学教师的教学提供丰厚的支撑；从化学教师层面来看，教师一定要学会利用现代的科学技术和一些优秀的教学方式，来节约化学课程的教学时间，为学生的化学实验留出更多空余时间。
参考文献：
[1]王娟 构建化学实验探究式教学模式培养学生创新能力探讨[J].成才之路，2019，(24)，38.
[2]戴燕妮 基于课外科学探究性活动探索高中化学课内外知识有机融合[D].闽南师范大学，2019.
[3]马翠萃 促进化学核心素养发展的思维可视化教学研究[D].广西师范大学，2019.
[4]陈银梁 “问题引导——合作探究”教学模式在化学反应原理模块的教学实践研究[D].广西师范大学,2019.