杨显利
浙江省台州玉环市沙门中心小学 317607
摘要：随着社会的发展进步，在提倡现代化教育的背景下，新课程改革标准提出各学校要重视培养学生的学科核心素养，提高学生的全面综合素质。智能化信息技术的发展，让数学学科与实际生活的联系越发紧密，数学知识在各行各业中都有非常广泛的应用，社会发展对数学人才的需求正在加速增长。学好数学从小学教育抓起，本文将浅谈在核心素养的教学实践下，如何更好地让小学教学知识融入学生生活中。
关键词：核心素养；小学数学；教学实践
一、引言
人们在生活中遇到的很多难题需要用数学知识进行解答，需要运用逻辑严谨、客观理性的数学思维来进行独立自主的思考。例如计算衣食住行各方面的收入与支出，学会理财知识，有计划性地规划生活，提高生活质量；进行房屋建造时需要进行各方面的数据核算；进行智能系统的设计时需要大数据资料支撑等，数学与生活是相辅相成的亲密关系，两者不能脱离彼此独立存在。数学核心素养教学内容不仅涵盖了数学学科的专业知识，也包括了对学生数学实际应用技能的培训，能够较为全面提高小学生的数学综合能力。小学生处于接受新知识的启蒙教育阶段，对各学科的基础体系知识与发展规律都较为陌生，需要教师和家长对小学生的学习情况进行全面了解，及时跟进学生的身心健康成长发展，为推动后续数学教学做好铺垫工作。
二、核心素养下的小学数学教学实践意义
一是符合新课程改革标准要求。尊重学生个性化、多元化发展，培养学生数学理论知识应用于生活的创造与发展中，让学生在生活中感悟数学、体验数学的趣味性和丰富性，是现代化教育的重要教学目标，也是新课程改革标准提出的重点教学内容。传统的教学模式中，数学教师单向传输知识，直接让学生反复做练习题，通过大量做练习题来达到提高数学成绩的目的，学生缺乏对知识点的深度思考，小学数学教材内容偏基础性，数字计算和空间几何的题目都可以找到共通的做题规律，教师直接给出做题模板，学生死记硬背直接套路模板，短期内可以达到提高考试成绩的目的，但并不利于培养学生的核心素养。核心素养的实践教学是长期积累的过程，需要与具体教学环节进行深度融合，潜移默化地影响学生对数学学科的学习态度，培养学生养成良好的数学学习习惯。
二是能够激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的巨大动力，尤其对于抽象的数学学科知识点，需要学生在大脑中对知识形成系统化记忆，准确梳理教材每个版块的知识，才能以更加理性、客观的数学思维解决数学难题。核心素养教学理念关联人文教育理念，弥补了传统应试教育中存在的教学弊端，把课堂主体角色转化为学生，充分调动学生参与课堂互动的积极性，营造轻松愉悦的学习氛围。小学生的情绪容易受外界环境影响，对事物的情绪变化都可以通过表情语言、肢体语言表现出来，教师可以根据这些变化捕捉学生感兴趣的地方。数学教师将生活中有趣的现象融入数学教学中，不仅有利于发展学生的数学思维，也会在此基础上形成良好的数感。
学生感受到数学课堂的趣味性，也会更加积极配合教师的教学工作，便于推动后续的教学工作更高效进行。
三、核心素养下的小学数学教学实践途径
一是创设趣味教学情境。构建趣味性是创新数学教学课堂模式的重点。例如人教版三年级《长方形和正方形》中，教师在课前可以准备一些长方形和正方形的教学用具、彩色卡片，分发给学生进行观察，让学生思考四边形有什么特点，有几条边，引导学生自己先用笔、直尺在练习本上画出来，与小组同学共同讨论。然后教师组织“猜一猜这是什么”的小游戏，教师在课件上随机抽取某一事物，让学生进行有奖竞猜，在集体竞争的紧张氛围中，学生的思维会持续处于活跃状态，对新知识的理解会比较快，有助于促进学生对几何图形的空间想象。其次，教师要重视引导学生观察身边的生活现象，把生活中与数学相关的现象进行记录，有问题的与班级同学互相讨论，把数学教学与生活现象紧密结合。
二是教师与家长展开家校协作模式，把学生在学校的学习情况与在家里的学习情况进行联合分析，不要让学生在不同的环境中有较大的落差感，要让学生感受到来自教师与家长的关爱。例如将线下模式与线上模式共同结合，教师要定期进行家访活动，了解学生的家庭生活氛围，对需要特殊关爱的学生进行重点关照，并进行学员学情档案记录，针对班级学员情况制定不同的教学方案。家长要积极配合教师的工作，定期了解学生的学习状态和心理成长情况，根据自己对子女的了解为教师提出可行性的教育建议。也可以把需要教师进行配合的具体动作与教师进行沟通，为了共同的教育目标，教师和家长双方要积极共同配合，互相协作。
小学生在成长过程中与教师、家长的沟通时间最长，最渴望得到来自双方的关爱，教师、家长要建立与学生的和谐沟通桥梁，鼓励学生与长辈进行沟通，有问题需要寻求帮助要主动提出，进行解决，及时纠正自身问题，才能在学习上取得巨大进步。
四、总结
小学数学教师将生活现象融入核心素养的教学环节，让教学方法变得灵活有趣，不再是依附在比较抽象化的教材上，而是可以将教学目光转到学生的生活中。数学知识浩如烟海，可供教师探索的教学方法还有很多，为推动学生的终身学习发展，教育教学理念还需要不断地进行更新。
参考文献：
[1]冯彩霞.让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学[J].数学大世界(中旬),2020(07):32.
[2]林涛泳.让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].考试周刊,2020(01):62-63.
[3]刘辉.让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践[J].科普童话,2019(38):5.