张磊
浙江省瑞安市上望第一小学 325200
摘要：小学教育是教育事业的重要组成，经过不断的更新和优化小学教育管理的模式，能够给小学生提供一个更好的学习环境，促使小学教育能够有序、健康的发展，增强对学生监督管理，建立一个完善的管理机制。本文主要基于作者实际工作经验，简要地分析小学教育管理创新，希望对相关从业人员有所帮助。随着新课改的推进，我国的小学教育管理发生了巨大的变化。现阶段的小学教育管理模式处于改革阶段，在其中加入创新改革手段也成为大势所趋。创新型的现代小学教育管理创新成为新时代教育管理的重要内容。本文将就此进行分析，并提出有效策略。
关键词：新课程；小学教育管理；创新发展
一、引言
人才培养和锻炼都是需要从小开始的，而小学教育为人才培养和锻炼打下坚实的基础，所以若想在将来培养出适应时代发展的人才，我们必须在小学中进行学生的创新管理，提升小学生综合能力，在其基础上培养学生创新精神。除此之外，利用与时俱进的小学生教育管理模式，提升学生受教育的水平，进而有效的提高小学教育思想，促使小学教育的健康发展。
在教学管理中，小学阶段的教育管理工作非常重要。在实际情况中，管理者不仅要为学生提供一个良好的学习环境，还要做好学生的引导工作。同时，管理者必须与教职员工加强沟通，保证管理措施的顺利执行。随着新课程改革的不断推进，小学教育管理也要不断创新。以下将对小学教育管理进行研究，分析其中存在的问题，并提出教育管理创新发展的策略。
二、小学教育管理存在的问题
（一）依然采取陈旧的教育管理手段
随着教育改革的不断进行，大部分小学都倡导素质教育，多数小学都按照国家的规定积极实施改革，但是并未从本质上改变原有的陈旧教育管理手段，改变的仅仅是学习内容。大部分社会和学校的评价机制依然认为学习成绩是评价学生和老师最重要的依据，只要教师出现与众不同的教学措施，必将受到上级领导和学生家长以及社会的压力和谴责，面对这样的情况，教师只能随波逐流，限制了他们发挥个人能力和创造性，以至于教师进行独白式讲课，采取陈旧的教学手段进行教学。
（二）管理制度局限于规定，教育观念墨守成规
管理和教育理念的好坏对管理工作的进行具有巨大的影响，好的理念可以引领学校的教育事业不断发展进步。国家虽然提倡教育改革和素质教育，但目前我国的许多小学并未拥有有利于自己学校发展的管理理念，依然把陈旧的理念作为办学的目的。学校的领导者对于学校管理局限于单一的规章制度，并未从实际出发，从学生和老师的切身需要出发，只是进行规范化管理。用传统的管理理念来引领学校的管理事业，不能够全面性、多方位、创新性的改变教育及管理模式，阻碍了学生、学校、老师的发展和进步，传统的观念成了发展的绊脚石。
（三）管理及教育团队不强大
随着社会的不断发展，经济和科技都取得显著成效，教育事业同样需要跟随时代步伐不断地完善和变革，这就要求目前学校的管理者和教育者具有很强的综合实力和高素质。当今，我国的多数小学聘请的教师都具有很高的学历，但在管理和教育上缺乏人才，管理及教育团队综合实力不行，导致管理机制不合理，惩罚机制不人性，出现岗位和人才不对称的现状。
多数小学，尤其是偏远地区的学校，通常将行政管理和教育管理相混淆，造成基层管理人员不上进、不尽责的情况。
三、新课程环境下小学教育管理的创新发展
众所周知，创新是改革的前提，只有创新才能使事物得到发展。随着新课改的不断前进，小学教育管理应该主动适应新环境，跟随教育改革步伐。作为一名管理者，我认为，在新课改环境下创新小学教育管理模式具有重要作用。以下则是小学教育管理中的一些具体创新措施。
（一）加强教师团队的管理
从管理者角度来看，教师在小学教育管理中起着重要的作用。管理者要提高教育管理的效率和质量，首先就必须提高教师的综合素质，建立一个高效团结、师资能力强的队伍。一方面，小学教育管理者应该改变教师教学现状，对教师加强管理，为学校中有能力、有专长的教师提供有利发展空间；另一方面，管理者应该建立好教师激励机制，鼓励教师提高教学能力，给予优秀教师奖励。同时，学校管理者还应该加强教师培训工作，帮助教师转化班级管理观念，从而促进学校教育管理质量的提高。[1]例如，每月开一次优秀教师表扬会，优秀教师做一次获奖的报告，给予其他老师借鉴。只有教师团队的自身不断净化，才能保持教育的先进性。只有教育管理者真正关注教师情绪，加强教师团队的管理和建设，小学教育管理的质量才可以得到有效提高。
（二）改进小学教育管理理念
实践的前提是理论。在管理措施实施的过程中，管理理念在其中有指导作用。在新课改背景下管理者要想提高教学管理效率，就必须转化教育管理理念，不仅个人要转化教育管理理念，学校管理也要以新的管理理念为指导，落实相关措施。在学校管理中，管理者必须坚持以人为本，强化教师专业能力，提升教师专业素质，利用班级管理、学生管理的优势来推动学校管理的质量和效率。例如，校长作为一个称职的管理者应该起带头作用，积极参与小学教育管理改革培训，在管理实践中不断提高自己的管理水平。同时，管理者还应该明确学生在管理措施中的地位，本着为学生服务的态度来落实措施，不仅要在管理措施落实过程中提高学生的配合度，还要利用此培养学生的自主能力。在教师遇到管理困难的时候，管理者必须了解教师遇到的实际情况，积极帮助教师解决管理中遇到的问题，坚持以人为本的理念，利用以人为本的理念推动管理质量的提高。[2]
（三）构建完善的管理机制
小学阶段是学生重要的学习阶段，也是学生养成正确价值观的重要时期。小学作为一个重要的教育系统，必须建立完善的管理机制，管理者也必须在明确的思想理念下指导完成工作。在实际工作情况中，完善的管理机制应该包括以下几个方面：第一，在进行小学教育过程中，教师作为管理的责任承担者，必须努力提高自身的专业管理能力，自觉、积极地解决实际管理问题，承担学校管理、班级管理的责任。例如在实际情况中，管理者可以组织教师参与创新管理培训、经验交流会等等。这样，教师在进行教育管理时就可以明确自己的责任，坚持原则，努力为学生服务，为学校服务。第二，小学教育管理制度必须坚持公开、公正原则，管理者必须保证校务透明性，一切措施都必须在学生、家长、教师、社会的监督下进行。这样不仅可以提高学生的配合度，还可以提高教学管理有效性。第三，管理者必须要根据本校的实际情况制定管理制度。同时，可以在学校中设置建议信箱，让家长、教师、学生可以对管理措施提出意见。
结语：综上所述，在新课改背景下，小学教育管理不仅要满足现代化需求，更要满足师生需求。小学教育管理的改革不仅是小学教育改革的关键，也是我国教育改革的重要内容。在小学中实施创新教育管理，首先管理者要转化管理理念，其次要创新教师、学生层面的管理模式。只有全面优化管理工作，小学教育才可以得到发展。
参考文献：
[1]张宏庆.浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略[J/OL].学周刊，2019（33）
[2]禄家伟.新形势下小学校园管理工作实践[J].西部素质教育，2019，5（29）：255.