黄进
广东省东莞市洪梅中学 广东 东莞 523160
摘要：班主任在班级管理工作中应该尊重学生，在教育中融入情感关怀，以学生为本。同时班主任在班级管理中还应该制定合理目标，督促学生发展的同时营造班级向上氛围。在教育学生之前还应该首先提升自身专业素质，得到学生的信任改善师生之间的关系。
关键词：班主任管理; 尊重;教育;
随着时代发展，教育改革深入，初中学生更加强调自己的个性化，由此对初中班主任的管理工作提出了新要求新挑战。班主任作为学校和学生的纽带联系，既寄托了家长对学校教育的希望，又是学校用来进行德育教育的渠道。因此班主任需要具备相应的管理方法和策略。下面本文从多方面对班级管理策略进行研究。
一．将情感教育与德育结合，给予学生尊重
在班级管理工作中，学生处于主体地位，学生是班级的重要以及主要组成部分。因此班主任要对学生心理有所了解，拥有一定的教育心理学基础学习，通过丰富的教育学知识和学生展开交流指导。并且在日常和学生沟通时适当结合思想教育的内容，经常和学生交流谈话，在谈话中来加深对学生想法的了解。在了解之后班主任应该做好鼓励引导的工作，多挖掘每个学生身上独特的优点和闪光点，从他们的优点出发，对学生进行激励表扬，激发学生学习的主动性和积极性。与此同时，除了对优点的关注之外，还要对学生的弱点掌握了解，以此来协助学生改正弱点，实现更好的发展。[1]
例如教师鼓励学生时可以采取一些出名的科学家的故事，借助故事的分享来教育学生强调学习的重要性。在班级管理工作中还要做到因人而异，不同条件的人采取不同的方法进行教育。在面对家庭条件较好的学生时，要告知他们应该珍惜当下的良好机会。在面对留守学生时，要告知他们不要气馁，更应该努力学习，将来为父母做出贡献。班主任在教育学生时，根本方向是不变的，要引导学生努力学习，养成优秀习惯，未来回报社会，感恩父母，但是面对不同群体，可以适当调整策略差异化管理，让每个学生都能收到合理的关照和鼓励。[2]
二．为班级管理设定目标，营造班级和谐氛围。
在班级管理中，管理目标的设定有利于管理操作的切实实现。目标的设定标准也有严格的要求，它要求尊重学生主体的需求和利益，是建立在学生主体上的。它应该结合学生的个人需要和学校的教育管理，这不仅需要老师的参与，还需要学生的配合，它是老师和学生共同作用下的产物，具有强大的凝聚力和管理效能，因此它是落实班级管理的重要措施之一。[3]
设立目标时，应注意以下两点：
1.设立的目标应该是与时俱进的，设立的目标应该能够激发学生积极健康成长，让学生能够有所学习收获。并且目标要给予学生自我锻炼的机会，让学生通过努力完成目标获得成就感。
2.目标是逐层递进的，设立的目标应该符合学生的现阶段需要，根据初中学生的年龄特点，心理阶段设立，随着学生变化而相应发展而相应变化。在目标的设立中，既要考虑长期目标也要考虑短期目标，前后的两个目标还应该有所联系，在目标的不断推进中帮助学生实现进一步的发展。目标层次应该是逐渐增高的。目标应该多方面覆盖班级管理事物，同时也应有主次之分，不同时段将不同的目标设为主要目标，例如临近中考时，肯定是把备战中考放在首位的，可以适当放松其他目标，这样才能让学生明确目前重要的任务，朝着共同的方向前进。
三．提升班主任自身专业素养
班主任对学生有着一定的引导作用，还肩负着教育学生的责任，所以作为班主任要加强自身的实力和素养，做到以下几点：
1.班主任所持的教育观念要紧跟时代发展。现在正处于全新的信息时代，作为初中班主任最基本的素养便是及时更新教育观念，适应时代新变化新发展。并且肩负教育下一代的重任，还要有为教育事业献身的精神，在平时的教育实践工作中，关注《教育法》等教育方面的法律法规，及时落实到实践中去，还要保持学习的状态，不断学习充实发展自己的教育观念，提高自身投身教育事业的活力。教育观念是否符合当下时代潮流是现在判断教师工作教育能力的标准之一。因为教育观念也体现了班主任对初中教育的观念。
例如现代教育技术的发展已经不在局限于传统课堂，此时老师要适应网络管理的新事物，在网络群中对学生进行教育管理。
2.班主任对待学生的态该是细心与耐心的结合。在班级管理工作中，初中生正处于身体头脑发育的关键时期，因此学生可能有困惑不能自己解除，此时就需要班主任来协助初中生解决困惑。班主任不只是在班级中承担传授知识管理秩序的角色，还应该在生活中了解学生，与学生深入交流，取得学生信任，以此来让学生放心的与班主任交流内心的困惑和疑虑。在面对初中生的倾诉时，班主任也应该采用安慰和引导相结合的方式，融入一些教育技巧。充当学生成长道路的引路人。班主任和学生关系和谐相处是班级管理工作中的重要部分。
例如遇到心理障碍的同学，老师应该秉持关怀学生的原则，既要尊重学生的主体意愿，又要在此基础上做好学生心理工作。只有真诚的去关注关爱学生，才能让班级更有凝聚力发展更和谐。
班主任在教学中的班级管理工作是充满艰难险阻的长期工作，但是只要采取正确的策略和方法，给予学生应有的尊重和重视，在班级中设立合理的目标，不断提高个人素养就能不断克服困难，实现班级向更好更和谐的方向发展，班级的发展也会带动学生的发展，最终实现班级管理工作的有效性。
【相关文献】
[1]徐艳芳.浅谈初中班主任管理工作中存在的问题与解决对策[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):161-162.
[2]张丽萍.点燃智慧火花 照亮学生心灵——初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知导刊,2020(51):10-11.
[3]孔庆怡.浅谈初中班主任管理工作的有效性[J].考试周刊,2020(A0):151-152.