陈菊萍
襄阳五中实验中学
摘要：在初中阶段，开始德育教学是培养人才的重要举措，班主任作为班级管理工作的负责人，无论是从思想道德，教育上还是学业管理责任上，都应该培养学生们养成良好的学习习惯。因此，为了能够帮助学生们更好地开展德育教学工作，本篇文章将会从严于律己、因材施教，家校联合以及师生关系四方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：初中班主任；德育教学；有效开展；深入探究；
在初中阶段，学生们正处于智力的开发时期，他们对新的校园环境充满着好奇心理，为了能够让学生们早日地形成独立学习的意识，教师需要从多种教学出发，通过创新性的教学方法，不断提高学生们的理解能力，更好地开展实验探究。为了更好地开展班级管理，班主任需要运用创新性的教学手法，严于律己，做好正确示范，对所有学生一视同仁，让更多的学生可以掌握良好的学习方法，不断地提高自我理解能力。每一位班主任只有创设适合学生成长的班级氛围，才能够更好地开展德育教学工作，为学生们提供更多的学习方法，加强教师与学生家长之间的联系。
一、严于律己，做好正确示范
班主任是班级中的管理者，班主任的一言一行都会对学生们造成直接的影响。从现有的教学情况来看，很多教师并没有形成正确的价值观念，平时讲课方式较为松散，对学生们的学习方法和学习态度并不重视，导致很多学生忽略了对本科目的学习，甚至出现了偏科的情况。为了能够帮助学生们更好地开展德育教学工作，教师就必须纠正学生们的思想意志，从行为，谈吐，品行等方面，不断地提高学生们自身的素质，更好地开展班级管理工作。【1】
例如，为了能够提高学生们的自主学习意识，不断地加强班级管理工作，营造良好的学习氛围，首先，班主任可以在班级里面开展主题教育活动，利用每周自习课的时间，让学生们能够反思上一周的学习情况，班主任也可以及其班级的班委，从中更加具体的了解每一个学生的学习状况和班级的守纪律情况，更好地开展管理工作。紧接着，教师鼓励每一个学生为班级写一条班规，学生们可以匿名写建议，班委通过统计每一个学生的建议，从中选出5条呼声最高的建议，纳入到本学期的班级班规当中，只有让学生们参与到班级班规的民主决策当中，才能够增强学生们的集体意识。最后，为了能够更好地落实班规内容，教师需要严于律己，从自身工作开始，帮助学生们更好地开展课堂教育环节，提高学生们的学习能力，让更多的学生，可以通过科学的方法，养成良好的学习习惯，对班主任的教育加以信服。
二、一视同仁，做好因材施教
每一个初中生的成长环境和个性发展都与家庭背景有关，教师不能够通过学生们的学习成绩而评判学生们的未来发展，为了更好地开展班级管理工作，班主任需要给所有的学生提供一个公平平等的成长环境，对待所有的学生一视同仁，更好地开展因材施教，为不同的学生提供不同的管理方法，增加学生对班主任的信任程度，提高学生们的学习能力。一视同仁的管理思念，不仅可以让学生们产生更加积极向上的学习态度和人生态度，而且可以让初中生认识到自身的不足，不断地提高学生们的综合素质，更好地开展班级管理工作。【2】
例如，在开展日常的班级管理工作的时候，在每次成绩发放日的时候，班主任要积极的向各科老师了解学生们的成绩情况，以此来检测学生们在日常生活中是否有消极的学习状态，对症下药，更好地开展班级管理。
紧接着，教师根据学生们的日常表现，展开分层次的管理工作，针对学习成绩较好且自信心较强的学生，教师需要采用更加灵活的手段，给予初中生更多思考的时间和空间，让他们能够快速的成长，认识到自身的优势和不足，不断地提高自身的综合素质；而对于一些学习成绩一般且自信心欠佳的学生，教师需要与学生展开一对一的沟通，通过和学生们一次一次的沟通，让学生们能够认真地对待错误，提高自己在学习和生活中的自信心，树立起健康的心理状态；而对于一些有逆反心理的学生来说，教师需要进行严肃的处理，不能够偏袒任何一方，而是通过赏识教育和鼓励教育，让学生们拥有辨别是非的能力，纠正学生们的错误认知和思想。
三、家校联合，营造良好班级氛围
从现有的教学情况来看，很多初中生对自己的学习能力认知不足，并没有形成良好的学习状态和学习方法。初中生正处于个人主观成长的阶段，为了能够让学生们树立起高度的学习意识，抓住在校宝贵的学习时间，创造积极向上的班级氛围，班主任就需要开展家校联合工作，通过家校一起关注学生们的成长，把社会主义价值观念进行渗透，提高学生们的德育思想。
例如，为了能够了解每一个学生的成长环境，学校需要组织班主任进行家访活动，班主任通过走访每一个学生的家庭，了解初中生生长的环境，不断的改善自己的教学策略和管理工作，营造更加浓厚的学习氛围。紧接着，在每次期中或期末考试完之后，教师也需要开展家校联合工作，通过家长会的形式，邀请学生的父母来到班级当中，认真的了解每一个学生的学习状态，更好地开展现有的教学工作。尤其是初中生出现强烈的逆反心理的时候，教师就可以与家长进行沟通商量对策，让班主任和家长可以双向的了解学生们的学习状况和家庭成长状况，采用针对性的政策，更好的解决学生们的价值观念，让其养成沉稳的性格，拥有拼搏向上的心态，让学生们的思想意识趋于主流。虽然说家校联合工作的开展有一定的难度系数，教师可能没有办法联系到每一位家长，让每一位家长尽职尽责，但教师一定要做好自己的本职工作，拥有坚定的信念，不断的使班级发光发热。
四、加大互动力度，构建沟通的桥梁
初中阶段的学生年龄相对较小，对班主任存在一定的畏惧心理，尤其是遇见生活中和学习中的困难时候，并不能够勇敢地提出质疑和表达自己的思想，从而没有办法提升自身的学习能力。因此，班主任需要加大与学生的沟通和互动的力度，改善师生的关系，让学生可以把班主任当作倾诉者，对班主任敞开心扉，阐述自己的观点和看法。通过这种管理模式，不仅可以加大师生之间的互动力度，而且可以为班主任和学生之间构建沟通的桥梁，更好地开展德育教学工作。
例如，班主任可以利用假期的时间，开展课外实践活动，以环保为主题，开展一系列的趣味实验。首先，班主任先把班级的同学分成合作小组，并指派责任心较强的学生担任组长，让各组成员可以分工合作，这时，有的小组成员会主动地清理校园里的垃圾，使校园环境焕然一新；有的小组的成员会帮助清洁工人打扫街道，使街道亮堂堂；有的小组会铲除墙上的小广告，给城市添加一道亮丽的风采。通过一个个时间的小活动，学生们可以初步地认识环保这一概念，班主任也可以参与到每个小组的工作当中，增强师生之间的互动。然后，教师可以向学生们讲述关于垃圾分类的知识，并准备几个不同颜色的垃圾桶，让学生们把捡拾到的垃圾放到不同的垃圾桶里，看哪个小组的成员做得又快又好，逐渐地培养学生们的环保意识，使其养成良好的行为习惯。最后，为了能够帮助学生们更好地开展德育教学工作，教师可以鼓励学生们为父母，担任力所能及的事情，帮助父母分担家务，体会父母的辛苦，让学生学会感恩，让学生和父母之间能够形成更加亲密的关系。
总体来说，初中班主任要想有效地开展德育教学工作，就需要对德育教育知识展开深入的研究，以身作则，不断地提高自己的专业素养，使自己的一言一行可以给初中生带来积极的影响。班主任只有更加合理地实施教学方法和教学手段，有效地提高课堂的教学效率和质量，考虑学生们的主体地位，根据学生们的实际情况和家庭背景展开分层教学，才能够营造积极向上的班级氛围。
参考文献?：
[1] 郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2017（12）：171-171.?
[2] 谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园：阅读版，2017（2X）：174-174.?