林洁
浙江省瑞安市上望第一小学 325200
摘要：随着教育改革的不断推进落实，学校教育绝对不再是单纯地对课本知识进行教育。德育教育的重要性越来越受到人们的重视。形成良好的德育素质，对学生的终身发展都会产生长远的影响。在小学教师工作中，德育常规教育管理工作也要与时俱进，从而更好地适应素质教育改革的发展。
关键词：小学德育教育；精细管理；实践与体会
一、引言
在小学的学习过程中，学习知识和学习德育具有相同的重要性。所谓“教书育人”，指的就是在向学生传递知识的过程中也要对学生进行道德素质的建设，要将知识的传授与道德素质的建设放在同等重要的位置。因此，小学教师要将德育工作放在重要位置。教师做好德育常规教育管理是开展德育工作的基础。本文从以下几个方面对小学教师进行德育常规教育管理工作进行详细的阐述。
二、教师应强化自身的教育能力
德育常规教育管理工作是德育工作良好开展的基础。因此，教师应强化自身的教育能力，要结合工作的实际，严格按照制度规定开展德育常规教育管理工作，有效地组织德育教学工作，加强学生德育建设。首先，为了保证德育工作开展的质量，教师应参加相关的培训工作，每年要有计划地参与两次德育培训工作，要对德育活动的组织、德育常规、德育理念以及心理健康教育等多方面的内容进行学习。其次，教师要增强自身的德育意识。因此教师需要根据实际的教育现状，强化自身的德育素质，实现德育教育能力的提高，保证小学德育常规教育管理工作的有效进行和高质量完成。[1]
三、全面落实课程育德
做好德育工作，除了要落实学生日常行为规范制度，加强课程育德也是德育工作的重点内容。如今随着新课改的不断践行，课程德育工作也在不断进行完善和创新，加强课程育德的统筹管理，能够借助课程将德育的重要地位进一步深化，体现出育人合力的有效作用，从而发挥德育的实际作用。在落实课程育德的过程中，教师要根据自己所教授学科的特点及学生学习的特点，将德育内容贯穿在教学中，采用他们感兴趣的、接受程度高的教学方式逐步落实课程育德，教师要注意教学内容的创新，要注意内容积极向上，活泼生动，要充分符合小学生的认知特点，针对小学生开展具有特色的课程育德。将传授知识与树立学生的良好德育素质有机结合起来，不断提升教师的专业素质水平，从而提高学校德育工作的水平和效率。
四、完善德育常规教育管理制度
教师要紧随教育改革发展和社会发展的形势，不断完善德育常规教育的管理制度，要与时俱进地进行管理制度的创新，使管理制度始终切合实际发展，并对管理工作发挥出有效的作用。各项工作要逐步做到完善，切合德育工作的实际和学生德育素质发展的要求，例如学生德育教育工作档案、德育工作会议档案等的建设；各项管理制度也要进行逐步完善，例如学生家长会制度、学生德育管理制度等，各项制度都要认真落实执行，从而确保教师德育工作的高效开展。
五、抓好学生“养成教育”
抓好学生的养成教育，能够在根源上发挥德育教育的有效作用。可以以讲卫生、爱整洁作为突破口，在学生的日常生活中规范他们的行为举止。教师要将培养学生的良好卫生习惯，打造良好的班级卫生环境为目标，切实抓好对小学生的养成教育，将《小学生行为准则》的规定落到实处，通过制度的约束，对学生进行有效管理，让学生做到在任何时间、任何地点都要讲文明，讲卫生，发挥出教师的监督作用，要保证学生的任何不文明行为都能够有人管，有人教。身为教师要以身作则，约束学生的同时也要严格要求自己，从而为学生树立榜样。
六、做好班级德育文化环境的建设
班级是学生生活和学习的主要场所，班级环境对学生的影响是十分重大的。因此为了开展好德育工作，做好班级德育文化环境的建设是极其重要的。一个良好的班级环境长时间会对学生产生耳濡目染的影响，因此，教师一定要注重班级健康文化的建设，发挥班级环境在德育工作中的重要作用。教师要根据本学校的特色，建设有特色的班级文化，要有主题，有寓意，要围绕主题进行文化建设，要将学校的先进教育理念充分地体现出来，不仅要具有鲜明的特色，而且要具有重要的教育意义。要不断追求有吸引力、有感染力、有个性魅力的班级文化，从而使学生在良好的班级文化氛围中受到积极的影响，促进学生文明习惯的养成。
七、丰富各类德育专题教育活动
丰富各类德育专题教育活动，不仅能够丰富小学生的业余活动，增添学生的学习乐趣，而且能够使学生在活动中有所收获，通过活动提高学生的德育素质。教师要定期开展德育主题活动，可以以月为周期开展主题活动，在每个主题活动月设定一个主题。例如一月迎新年，开展新年主题活动；二月是寒假，可以引导学生参与社会实践；三月是学习雷锋月，开展学雷锋做好事的活动；四月有清明节，可以开展扫墓活动，以纪念革命先烈；五月是劳动节，开展劳动主题活动；六月是儿童节，开展儿童节主题活动；等等。以此类推，要使每一次的主题活动都具有德育意义，从而使学生在实践中对德育有更深的体会。[2]
八、教师应强化与学生家长的联系，形成德育教育的家校联动
小学生的德育常规教育管理工作的开展，单纯地依靠教师一个人的力量是远远不够的。因此，教师应强化与学生家长的联系，形成德育教育的家校联动，使学生家长也能够积极参与到对学生的德育教育中，以强化对学生的德育教育效果，推动学生更为长远地发展。如，教师可以建立一个学生家长微信群，与学生家长在微信群中探讨对学生的德育教育问题，总结学生一些共性的德育问题，之后教师与学生家长共同对学生进行教育，使学生认识到自身的德育问题，从而有效地解决相关的问题，确保学生德育素质的提高。另外，教师还可以进行家访或者与学生家长进行电话沟通，使家长了解到学生的实际德育情况，并指导家长对学生进行有效教育，进一步确保德育教育质量，推动学生的长远发展，同时保证小学教师德育常规教育管理工作的高质量完成。
结语：小学德育工作的开展是一个复杂的过程，其中具有众多需要注意的关键点。在进行常规德育教育的开展过程中，需要从细微之处出发，做到精细化的管理和实践。只有做好每一处细节，才能够使德育工作得到保证，提高教育教学水平。
参考文献：
[1]姜海霞.利用互联网创新小学德育[J].甘肃教育，2018（23）：29.
[2]周永莲.关于新形势下小学德育的探索[J].西部素质教育，2018，4（22）：53. 编辑 刘瑞彬