左菊
贵州省纳雍县沙包镇扯瓜河小学 553307
【摘 要】 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育，是学科教学的一个重要组成部分。作为基础学科的数学也必须重视德育教育。因此，我们应该在数学教学中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德，那如何在数学课堂中渗透德育教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？
【关键词】
数学教学 渗透 德育教育
【正文】
古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石。习近平总书记强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课具有不可替代的作用”。教书育人，不仅仅是科学文化知识教育，更重要的是理想、道德和法制教育。因此,在学科教学中增强德育教育的渗透，显得尤为重要。现说一下我的几点做法。
一、挖掘教材，合理渗透。
要想在数学课堂中渗透德育教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育教育元素，寻找德育知识的切入点和渗透点，把德育知识自然融入数学教学之中。小学数学教材内容中有很多插图和应用题，可在教学时选择富有教育意义的情境图、有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，对学生进行爱国主义教育。例如二年级教材中的乘车情境图，五年级的植树问题等数学问题分别渗透了交通意识和环保意识，教师应及时进行“画龙点睛”式的积极引导，进行德育教育。在学科教学中渗透德育教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。
二、创设情境，有机渗透。
情境教学是新课程理念所倡导的教学方法，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。德育情境的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行。例如：我在执教《认识时间》一课时，设计安排了一个小故事：小明一天的时间安排表，让学生讨论时间安排的合理性，并且播放了一个小视频（一分钟可以做什么事），使学生得到珍惜时间、热爱生命的教育。
在适当的时候合理利用情境故事对学生进行思想教育，既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。
三、在教学过程中，适时渗透。
在数学教学中，教师可以结合时事，对学生进行德育教育，让学生在教学过程中接受德育教育。例如我在教学一年级下册《认识人民币》这节课时，我发现有的同学不爱惜人民币，把人民币揉成一团，有的同学拿在地上踩的脏兮兮的，有的同学在人民币上乱涂乱写，以此提问，他们这样做对不对呢？学生各抒己见：破损的人民币不美观；要爱护人民币；坏了用不掉。此时，我对同学们点睛：同学们说的非常好，不但认识了各种面值的人民币，了解了人民币对我们生活有很重要的作用，我们还知道了要爱护人民币，知道爱护人民币是我们每个人的责任和义务。然后课件出示《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容：第四条：人民币的单位为元，人民币辅币为角、分。1元=10角，1角=10分。人民币依其面额支付。第六条：任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止损害人民币和妨碍人民币流通。通过德育教育的渗透，让学生从小养成对人民币的尊重显得尤为重要。通过适度的引导，使学生很好地联系生活实际，知道了爱护人民币的一些做法，无形中又反过来强化了必须爱护人民币。
四、 贴近生活，及时渗透。
任何教育活动只有融科学性、趣味性于一体，效果才会变得显着，如果教师能把进行德育教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，一定会收到事半功倍的效果。例如，我在教学五年级《综合实践活动——掷一掷》时，通过出示骰子图片，让学生观察并简单介绍骰子，然后追问在哪里看到过，有的学生就会说打麻将的时候，借此教育学生远离赌博，出示一些赌博的案例，让学生知道赌博的危害。这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了德育教育。
五、教师示范，言行渗透。
“学高为师，德高为范”。教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生有意无意地仿效。通过教师的耳濡目染，学生的性情得以陶冶。比如，为了上好一堂数学课，教师做了充分的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。良好道德习惯的形成，是一个人的完整品格结构发展中质变的核心。因此，教师要以自己高尚的人格魅力做好“无声的老师”。
思想政治理论课教学，既是一门科学，也是一门艺术。要发挥思政课的关键课程作用，必须坚持在改进中加强，不断推进思政课改革创新，推动思政课建设内涵式发展，提高思政课教学实效。作为教师，我们要不断学习，积极探索，让思政课活起来，实起来，真正落实立德树人的根本任务，所以教师在数学教学这个主阵地上进行德育教育就显得尤为必要。
参考文献：
[1]刘永来.小学数学课堂教学中如何渗透德育教育的策略.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育 数学课程标准(2011年版).北京: 北京师范大学出版社，2012.