何霞
浙江杭州萧山宁围初级中学 浙江 杭州
摘要：随着现代化信息技术的不断发展，为教师开展各种教育教学活动，提供了越来越多的便利，教师要适应时代发展的潮流，能够运用多样化的信息技术为学生提升课堂的教学质量，丰富课堂教学内容，从而更好的引导学生进行学科内容的学习。并且在开展教学的过程中对传统的教学模式进行一定的创新，借助合作学习的模式引导学生在学习的过程中更多的发挥自身的主观能动性，深入挖掘学生的潜力，促进学生更好的进步。
关键词：合作学习、初中英语、信息化
前言：合作学习是指的教师借鉴的教学模式之一，每一个学生作为独立的个体，但是在学习的过程中合作学习能够更好的提升学生的学习效率。为此教师在开展教学过程中，可以组织学生高效的进行合作学习。在合作的过程中掌握基础，共同探究提高学生的学习能力和水平。同时借助多样化的信息技术为合作学习提供更多的便利。使得学生在英语学习的过程中能够更好的提升自身的学习效率，促进学生的不断发展和进步。
一、小组合作进行课前自主学习，提升学习效率
有效的课前自主学习能够让学生大体掌握教材内容，进而在听课的过程中能够提升学生的听课效率。为此教师应当为学生布置一定的课前自主学习任务，要求学生能够掌握基础的词汇语法等相关内容。借助微课视频等为学生提供课前自主学习资源，在上课的过程中，让学生以小组为单位，讨论自己的课前自主学习成果。让学生在相互讨论的过程中解决自己在课前自主学习过程中遇到的大部分问题。在听课的过程中有针对性的提出自己遇到的难题，从而提升整个课堂的授课效率。并且微课视频也能够作为学生巩固词汇语法的教学内容为学生的课堂学习贡献力量。[1]
比如我们在学习初三英语人教版UNIT 1 How can we become good learners？时，在课堂学习之前，我给学生布置了课前自主学习任务，要求学生根据微课视频的内容对本单元的单词进行简单的预习工作。在上课的过程中，我让学生以小组为单位，互相检查各自的课前自主学习成果。在小组互相检查的过程中激发学生的竞争意识。同时也借助这一过程让学生在交流课前自主学习成果的同时分享自己在预习过程中遇到的问题，以及解决问题的思路和方法，相互之间取长补短，共同进步。组织学生进行课堂展示，分享自己的课前自主学习成果。
二、小组进行课堂展示，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生有着较高的荣誉感和好胜心，为此教师可以借助学生的这一特点引导学生能够将自己的荣誉感和好胜心运用到学科学习过程当中。为学生布置相应的学习任务，让学生以小组为单位合作完成，并在课堂上利用希沃白板进行课堂展示。
通过展示的方式，让学生的学习成果得到肯定，并且在班级内形成良好的竞争氛围，让学生在相互竞争鼓励的氛围中，能够激发自身的学习兴趣。[2]
比如我们在学习初三英语人教版UNIT 5 What are the shirts made of？时，在本单元内容学习结束之后，我让学生以小组为单位根据本单元所学到的内容设计一个情景剧，小组成员需要共同合作编写剧本。在之后上课的过程中，利用希沃白板呈现学生制作的PPT及文档的内容，同时让学生在课堂能够即兴的进行表演。通过这样的方式活跃课堂氛围，丰富英语学习的形式，激发学生的学习积极性。让学生在表演的过程中增强凝聚力，同时建立对于英语学习的高度积极性。
三、建立学习帮扶小组，做好课后巩固
课前预习课上认真听讲，课后及时巩固，能够有效的帮助学生掌握所学习的内容。为此教师可以根据学生学习能力与水平层次的不同为学生设置相应的帮扶小组，让学生以小组为单位合作进行课后内容的巩固。同时为了及时地发现学生在学习过程中存在的问题，教师在布置课后作业时，要注意对学生的分层次布置。借助相关的学习软件为学生制作相应的复习视频，让学生能够及时的针对自己的学习状况进行课后巩固。在建立的学习小组当中相互帮扶，从整体上提高学生的学习水平。[3]
比如我们在学习初三英语人教版UNIT 6 When was it invented时，考虑到学生之间学习能力和层次之间的差异，我专门加学生分成不同的帮扶小组，要求学生之间能够互帮互助，及时地互相解决问题。在课下的帮扶小组中，需要合作共同完成课后的作业，相互检查保证作业完成的质量和效率，同时我也借助微课以及其他的学习软件，为学生分层次的布置了学习任务，夯实学生的基础，提升学生的创新思考能力。让学生得到相应的锻炼，提高学生的整体水平。
结束语：总而言之，现代化信息技术的不断发展和进步，对于教师和学生而言既是机遇也是挑战。教师在开展教学中合理化的运用现代信息技术，为学生打造更加高效的课堂。学生以小组为单位合作进行学科学习，能够有效的提升学生的学习效率。在相互合作的过程中培养学生的合作意识，深入挖掘学科内涵，从而更好的提升学生对于学习内容的掌握，让学生在英语学习的过程中建立积极性和乐趣。
参考文献：
[1]程花.初中英语信息化教学如何开展[J].科学咨询(教育科研).2020(12):205-206.
[2]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点分析[J].数字通信世界.2020(11):246-247.
[3]凡承阳.信息化教学为初中英语课堂提供动力[J].校园英语.2020(30):147-148.