王峰芳
福建省宁德市屏南县光华小学 352300
摘要：体育教学是不可缺少的一部分，实施素质教育要注重学生的全面发展，开展体育教学目的在于强身健体，提高学生们的身体素质，让学生保持一个良好的身体状态。进行体育教学，要重视教学质量的提升，结合学生们的身体状况，实施相应的教学策略和方法，做到稳步开展持续推进。
关键词：小学体育 教学质量 提升途径与策略
正文：小学生正处于一个身体各项机能不断变化的过程，拥有一个健康的身体才能够更好的去学习和生活，这就需要教师积极引导学生加强体育锻炼，培养学生良好的运动习惯，关注学生的发展，为学生量身制作出符合学生身体状况的体育教学目标，及时改进教学方法，使体育教学能够保质保量的进行。本文意在探讨小学体育教学质量的提升途径与策略。
一、游戏教学激发学生的学习兴趣
学生都有一颗爱玩的心，相比体育训练复杂繁琐，课堂氛围紧张又沉重来说，他们更加喜欢轻松愉悦的体育活动，在轻松的氛围里，学生们的精神状态会更加饱满，学习积极性也会更高，这样开展体育教学活动的话，学生会很快的进入到学习状态，有利于体育教学质量的提升。
例如，老师可以通过游戏教学来激发学生的学习兴趣，发展学生的创造力和竞争力。在学习人教版小学体育“跳跃与游戏”这一内容的时候，老师可以根据教学需要适当扩大教学场地，以保证所有学生都能参与到体育游戏中。接下来，老师就在体育教学的过程中加入游戏环节，比如说，当涉及到跳远的时候，老师先对跳远的规范动作进行一下讲解，在学生热身运动完成以后，老师组织他们有序地排列成四纵队，并有短到长设置跳远目标，因为最短的目标比较容易完成，所以可以是单脚跳的形式，在每一个目标点都放置好游戏卡片，卡片内容是有关体育基本知识的问题解答，以每位学生完成跳远目标并拿到游戏卡正确解答问题为成功的标准，成功以后才能进行下一环节。对于学生来说，这就仿佛游戏通关一样，会激发他们的运动兴趣，提高他们的竞争力，率先完成的一纵队就可以获得游戏获胜的奖励。由于一部分学生的运动能力有限，所以老师可以让学生先决定好彼此的跳远顺序，跳远距离是一点一点的变长的，可以让运动能力强，跳远有优势的同学排在后面，有先有后地接力完成跳远目标。游戏教学可以为体育训练增添趣味性，激发学生的兴趣，使他们自主地参与进来，喜欢上体育并愿意参加体育活动，这样一来更有利于提高教学效率。
二、互助式教学让学生共同进步
体育训练的形式多种多样，老师也要经常变换练习的组合方式，互助式教学对于学生团结意识的培养以及教学效率的提高都大有帮助，所以老师要多多为学生创造互相学习，团结合作的机会，从最大程度上达到教学目标。
例如，在人教版小学体育“耐力跑”部分，老师首先要带领学生一步一步做好准备活动，做好跑前热身项目，然后为演示一下跑步的正确姿势，以防学生在跑步的过程中扭伤或摔伤，尽量减少或防止出现意外情况，并且要告诉学生呼吸频率的调整方法，耐力跑充分考验学生的体力和耐力，刚开始练习的学生往往在跑步过程中呼吸不畅，吞吐气紊乱，不知道在奔跑时气息要如何调整，容易产生放弃或者畏惧的心理。这时老师就可以让学生自愿组成小组，组成耐力跑互助合作团，让他们和自己熟悉的人一起享受跑步带来的乐趣，让他们在较长的跑步路程，缓解压力，放松身心，在这个过程中，耐力好的学生就会自然而然地去鼓励和帮助耐力稍差，想要轻言放弃的同伴，他们在彼此的激励和陪伴中，更容易激发出自己的运动潜能，多一份共同奔赴终点的信心。这样一来老师为学生创造了互帮互助，团结合作的机会，学生们在互助中不仅可以增进友谊，体会到运动的乐趣，还可以更高效地完成老师布置的任务目标。在完成耐力跑以后，学生通过分享在互助过程中的经验感悟共同提高耐力水平，争取做到一次比一次更好，不断收获并掌握运动的技巧和方法。最后老师选出最佳互助组进行表扬，让学生们以此为榜样，学习他人所长，长此以往，学生的配合度高了，体育教学的质量也会随之提升。
三、结合学生实际，更好地发掘学生的潜能
统一的教学训练强度并不适合所有的学生，老师要关注每个学生不同的特点，了解他们的身体状况和运动能力，根据学生的年龄和性格特征做好教学安排，而不是一味地以达到高强度的训练为目的。
例如，有些学生很抵触体育运动，不喜欢在体育课上表现自己，老师就可以设置一些轻松简单的游戏，把这些学生组织到一起，让他们在游戏中放开自己，学生体会到运动的乐趣，才会更加积极地去参与，学生的兴趣需要一点一点去培养，对体育产生了兴趣，愿意去尝试才会更好地提高他们的运动潜能。对于活跃积极，热爱运动的学生，老师就可以组织一些竞赛，让他们在竞争中迸发出力量，创造更多的可能性。在分析学生的具体情况以后，能让每一位学生都能够在他们擅长的领域里，绽放出更多的风采，让每一位学生都能够得到发展，增强体魄，促进其全面发展。
结束语：体育教学质量的提高，需要学生有兴趣去积极参与各项体育活动，热爱体育锻炼提高身体素质，这离不开老师正确的引导，需要老师不断改进教学方法，将各种教学方法不断进行转换，为学生创造一个良好的学习环境，总而言之，教学质量的提高还是要重视师生的良性互动，互相配合让体育教学有质的飞跃。
参考文献：
[1]对近20年国家出台学校体育法规政策的梳理与思考[J]. 李洪川,许晓明,张雪霞,古维秋,许良. 成都体育学院学报. 2011(09)
[2]关注体育课堂“四性” 提升田径教学质效——小学田径教学的有效策略探微[J]. 吉海燕. 名师在线. 2018(25)