王佳
陕西省咸阳市兴平市初级中学 713100
摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在进行基础文化教育的过程中，分别对学科核心素养进行了优化和拓展。初中地理是该学科的入门阶段，如何通过地理课堂教学帮助学生充分认识环境保护的重要性，丰富环保意识的教育渗透，也成为了地理教师在开展工作时的关键核心。本文阐述了初中地理教学涉及环境保护相关内容的重要性，并针对环保意识教育的有效渗透策略进行了细致分析。
关键词：初中地理；环保教育；渗透策略
引言：随着我国现代化建设的脚步，越来越多的国民开始关注环境问题。国家和政府针对各类环境破坏和污染等事件也出台了相应政策，同时也提出了绿水青山就是金山银山的口号。为了落实各项环保策略，让国民深入了解环境保护的重要性，就需要在各个环节和场合做好科普工作。学校作为教书育人的主战场，除了要想学生普及基础文化知识意外，也需要注重环保意识的教育渗透，这项工作在地里学科的课堂教学环节尤为契合。
一、中学地理教学环保意识教育渗透的重要性
（一）中学生的快速成长期
首先，中学生正是自身思想意识快速形成的关键时期，对于世界的认知和理解会直接影响到成人之后的所言所行。能够在这一阶段形成良好的环保意识，就可以形成一个时代的潮流思想，同时凭借学校的教育影响力，让每个人都以环保为美，环保为荣，真正在生活中落实各种环保行为、环保政策。可以说习惯的养成是教育和积累的双重作用，结合相应的教学活动以及、科普讲座和学科渗透能够起到稳固而扎实的效果。
（二）地理学科的良好结合性
其次，地理学科在进行环保意识教育渗透的过程中有着天然的优势，地理教学不会进向学生普及相关的地理基础知识，让中学生对我国乃至世界各地的地理形态，民俗民风和形成因素进行了解。同时也能够直观的反馈在现代化建设的过程中，人类的各种行为对于自然环境造成的破坏，通过相应章节的阐述，可以在中学生幼小的心灵里埋下种子。同时地理学科在日常教学活动中，所展示的资料和数据也更加契合有可信度，在教材内容的拓展关联上，可以实现无缝对接。
二、中学地理教学中环保意识教育渗透的有效策略
（一）强调环保意识的重要性
随着社会的不断发展和进步，地球的生态环境也发生了各种改变。这些改变在人类进入工业时代之后变得愈发明显，例如随着耕地和城市面积的增加森林和草原的面积就会相应减少。工厂汽车的数量不断增加导致的全球变暖、酸雨以及沙尘暴的出现。
这些情况通常在发生之初都不会引起人们更多的关注，但是一旦对环境的破坏达到了某一个临界点，就会对地球母亲和地球上的各类生物造成不可逆的影响。因此，在中学地理教学环节，教师需要向学生着重强调环保意识的重要性，鼓励大家关注自然环境，了解国家政策。
举例说明：在《自然灾害》这一章节的学习过程中，教师要为学生做好明晰工作，那些自然灾害是受到了地球本身或者外来因素的影响，例如月球引力造成的潮汐效应等。哪些自然灾害的核心是由于人类的资源过度使用，对环境的过度破坏所造成的。尤其是想土地沙漠化、山体滑坡泥石流等自然灾害中，人类的影响占比有多大，分别是那些行为导致了这些自然灾害的形成，都需要教师清晰和学生进行阐述，才能帮助其形成对环保意识的认知。
（二）结合各种现代化的教学方法
随着我国现代化信息技术的不断发展，各类信息化教学策略在各学科中的应用也变得更加普及。比如多媒体教学法，情景化教学法，分组合作教学法等，都能够有效实现课堂教学效率的提升，帮助教师深化讲解环保意识的重要性。
举例说明：石油泄漏是一种严重的资源浪费，但在浪费资源的基础上，也会对自然环境造成极度恶劣的污染。在渗透环保意识教学的过程中，地理教师可以为学生播放各类海洋生物在石油漂浮物中的图片，各种鱼和海鸟在石油中逐渐窒息死亡的影像资料。或者为学生播放相关自然环境的纪录片，让学生了解如非洲蝗灾、澳洲大火、物种侵袭等由于人类的行为不当所造成的恶劣后果。
同时，地理教师也可以运用情景化教学法，让学生饰演各类自然界中的生物，并用“我是一只可爱的考拉，忽然有一天我的家燃起了大火···”或者“我是一只自由的海豚，自从我的家乡发生了燃油泄漏···”等为题，设身处地的构建一个完整的教学情境。让学生去感受和揣摩各类生物在遇到环境破坏之后所发生的事情。
最后，再根据不同的事件和环境，组织学生进行分组讨论。探索环境保护的有效方法并和其他同学进行分享，再通过“为了美丽的大自然，我要做的是···”为后缀，真正帮助学生养成正确的环保意识和环保习惯。
结束语：综上所述，环保意识的渗透是一个循序渐进的过程，只有地理教师不断深入了解教材和大纲的宗旨，了解该年龄段学生的身心特点，结合现代化的教学理念和教学方法，才能更好的帮助学生建立起环保意识，养成良好的环保习惯。为了实现这一目标，地理教师需要充分结合该学科的特点，提高学生地理学课的核心素养。
参考文献：
[1]林碧珠. 在中学地理课堂教学中渗透环境教育的探讨[J]. 才智,2017(12):27.
[2]崔佳佳. 中学地理教学中渗透环境教育的可行性分析[J]. 才智,2017(17):49.