徐博
黑龙江省齐齐哈尔市依安县实验小学161500
摘要：英语是一门语言，这一门学科是为了让学生能够掌握多种语言艺术，可以让学生的发展前景更广。英语不同于语文学科，是学生本身就一直在使用并接触的，而英语学科，是学生陌生的学科，所以这门学科的学习需要学生拥有浓厚的兴趣，学生有了兴趣才可以对英语这门学科的学习有支持性的，反而如果学生没有英语学习的兴趣，那么他们对于这语言的掌握的效率就会降低。
关键词：小学英语，兴趣培养，教学措施
正文：老师在培养学生兴趣的时候，应该学会以学生为主体进行考虑，以学生为根本出发，保证老师所安排的教学措施是符合学生心理特征的。每一位学生的个性都是不同的，但是他们在有些方面是有共性的，所以老师就应该寻找学生的共性，从共性出发设计最合适的教学措施，让学生能够将英语学科知识掌握的更全面，而且可以拥有越来越浓厚的兴趣，从而让英语教学的效率可以越来越高。
一、小学英语教学的现状
英语学习与数学学习是有一定学习共性的，数学知识的学习需要有充足的学科思维，能够掌握好每一个知识的用法。所以学生思维性较强的，对于数学知识的吸收就比较快，同样也会非常慢。那么英语学科如果学生没有兴趣去学习，他们对于这门语言就会产生排斥心理，学生与学生之间的差距就会变大。学生吸收程度较好，对英语的知识理解性较强，那么学生的成绩就会很好，反之学生的成绩就会较差，英语这门学科的学科成绩分化性是非常大的。
基于此，学生对其兴趣不高，就会导致他们对这门学科的情绪一直都是消极的，老师就必须要运用课堂的措施帮助学生提起兴趣，让他们逐渐改变对英语这一门学科的认识，从而让知识能够获得好的吸收，让每一位学生都能够改变对英语学科的印象，更有兴趣的去学习。而且老师与学生本就是引导和被引导的关系，老师利用积极的方式去引导，就会让被引导的学生更容易接受。
二、小学英语教学兴趣的培养措施
2.1为英语教学创设情境丰富兴趣
老师，可以去在课堂设计上多加考虑和注意，可以让整个课堂的学习氛围都是积极向上的，让每一位学生接收到的知识都是以乐观的态度来接受的。那么想要达到良好的课堂氛围，就应该创设一种好的情境，将措施运用得当，让情境能够帮助学生更好地融入，让每一位学生在课堂中感受到的都是课堂的积极氛围，并且知识的传达也就会变得更加轻松。
例如，在学习《Hello!I'm Monkey.》的英语内容时，老师在让学生刚刚接触到英语知识的时候，就首先给学生创设一种愉快的情境，那么老师在课堂上就先用英文介绍自己的名字，接下来老师就可以用一个小游戏来引导学生加强对英语的兴趣。老师让每一个学生都站起来的同时让前面的学生向后转，面对着后面一位学生。那么两位学生为一组互相介绍自己的名字，参照着老师刚才介绍的句式。而且在介绍的时候需要两位学生手对手，通过这样一个亲密的方式帮助学生更好地融入到英语课程当中，让每一位学生深刻去感受这节课的英语课程的愉快氛围。并且在学生互相介绍的时候，老师可以去观察每一位学生的性格特点，有些学生比较沉闷，那么这样的介绍方式也能够帮助那些沉闷的学生更积极的去对待这些英语课程。并且这也是一个帮助学生放松的方式，那么接下来老师还可以给学生播放一段英语的动画视频短片，其中的短片内容也需要是包括英语介绍。通过多媒体与游戏的方式，带着学生进入到快乐的英语世界中，然后让学生能够更轻松的去学习英语，对英语这门学科的认识可以是积极的。
2.2，合理利用探讨与合作方式培养兴趣
课程的学习方式是很重要的，每一位学生的主动学习积极性是很重要的，在帮助学生提高学习主动性的时候，也是让学生对英语的参与度可以更高，那么这样学生学习起来的动力就会更强。而且老师也可以通过合作的方式让学生能够有更多的凝聚力和责任感，进而更全面的帮助学生更好的学习。
例如，在学习《This is my pencil.》的过程中，在学习英语课程的时候老师就可以让学生分小组来学习，让学生上课时就按照小组的安排坐在一起，这样也能够达到一种合作讨论的课程氛围。而且老师在上课时布置一些讨论互动的时候也能够更加方便。所以老师就可以让小组将自己目前桌子上摆放的物品相互介绍，而且也需要小组进行知识的互相学习与讨论，能够用this is的句式。上课的过程中，老师会时常去观察每一个组的讨论情况，如果有些组的讨论较为沉闷，老师也可以及时的为他们进行提点。通过合作的方式，让每一位学生都能融入在讨论中，并可以激发学习英语的兴趣。而且通过小组合作的方式，也能够提高学生学习的积极性。
结束语：既然是在最基础的阶段，那么老师就要打好基础，也为学生的英语学习奠定更多的学习兴趣和学习动力。只有老师良好的引导，并在引导的同时辅助以正确且适当的教学方式，让学生学习起来也能够会更得心应手，对英语知识的掌握程度也能够更高，学生与老师之间的学习默契度也就会更高。
参考文献：
[1]移动学习在大学英语教学中的运用分析[J]. 肖俊莲. 教育现代化. 2020(04)
[2]微课与高职英语教学结合路径探析[J]. 于清清. 国际公关. 2020(04)