王娟
山西省长治市襄垣县五阳矿中学，046200
摘要：初中英语技能是指教师在初中英语课程中对学生掌握基础知识的能力和精神进行正确的教育和引导，培养初中英语技能不仅有助于培养学生良好的学习态度，同时也是一种让学生通过写作来阅读的教学策略，这也是为什么初中英语课堂中的教师要将二者有机地结合起来，实施读写课的互动，提高学生读写能力和英文写作能力，从而提高学生英语水平。
关键词：初中英语；读写结合；文本问题
在初中英语教学中，读写是非常重要的一部分。因此，教师在英语教学中可以采用读和写相结合的方法，以此来提高学生的读写能力和英语写作能力。写作作为其中的难点之一，为了进一步提高学生的英语读写能力，中学英语教师可以选择读写结合的课堂教学方式，以读为输入，以写为输出，这对英语学习和阅读能力的提高具有重要意义。同时也是素质教育背景下提高学生能力的有效途径。本文将从以下几点就如何提高初中英语水平及初中英语读写相结合方法的重要性做解析。
在英语教学中，读写课的有机结合必须从课程开发、读写教学在教学各方面的有效渗透、加强对学生多种技能的培养等方面进行综合，才能达到有效的学习效果。要达到这一目的，教师可以从导学教学入手，使阅读课和写作课有机地结合起来。在自主预习模式下应将读写课有机地结合起来。要做好导论教学，教师首先要为学生提供高质量的预习课程。需要注意的是，预习课体现了对学生读写能力的要求，预习课允许学生在阅读后立即提出书面要求，预习课将学生的所思所知融入到阅读中，预习课“读”为“写”服务，提高学生的素养。比如，教师在教学一节课时首先要根据课的内容进行教学，而课程的内容要符合学生写作能力的要求。教师在自主阅读的过程中，必须通过提问来引导学生阅读和发现，使学生在自主阅读的过程中进行思考和问题总结，从而对教学内容有一个全面的认识。它还可以提出问题，使学生对自己的阅读协议进行思考和深化。然后老师把书面要求交给学生，让学生按照课文的顺序和描述的类型来写，可以自己所熟悉的事物来描述。学生要有将所想融入文章的观点和感受，提高文章质量，保证写作研究的有效性。
一、根据文本问题重组段落
在英语教学中，课文的真正目的不仅是教学生文章的基本内容，而且是让学生在阅读中学会课文，从而写作。因此，教师在教学中应根据课文使用的问题，采用段落重组的教学方法。
例如，教师在让学生学习一个单元后，在对这篇英语文章的解释中，向学生讲述了一篇相应的英语文章。在讲解中，教师选择了一个段落，并问学生以下问题：为什么要把这个段落放在这里在这里？你能告诉我原因吗？那一段还有什么地方？在教师提问之后，学生们仔细观察本段与其他段落之间的关系，然后回答教师的问题。如果学生对段落之间的关系有了清晰的理解，教师会找到一篇新的文章，然后扰乱文章中的段落，这样他们就会重新组织段落，初中生很难重新组织，这就是为什么要根据关键词、关键短语和逻辑思维来解释销售重组的方法，并导致销售重组进入新的篇章。虽然教师很难在段落的整理中教给学生，但学生不仅要锻炼逻辑思维，还要通过对教师的讲解来学习英语写作方法。
总之，在这一教学实践过程中，教师引导学生阅读课文，让学生理解课文中段落之间的逻辑关系，不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了自己的英语写作水平。
二、基于阅读文本的表达
初中生在英语写作上缺乏训练，写作技巧更是知之甚少。许多学生的英语作文存在语言表达、逻辑混乱、传统表达缺乏新意等问题。因此教师在教学过程中是以小学生的英语写作教学和模仿写作教学为基础，以阅读课文为基础，以教为主。
例如，当教师教一个单元的时候，会根据课文的内容告诉学生一篇合适的英语文章，在解释这篇文章时，教师会参考文章中的语法集中。根据教师的讲解，学生们清楚地理解了文章中的语法用法。此外，教师还将引导学生使用常用的写作技巧，如排比和隐喻。同时教师还可以选取了几位学生讲解每一种写作技巧，用短语按照这种写作技巧进行写作。教师在给学生详细、全面地讲解了文章的具体写作技巧后，通知他们，一篇作文要根据文章的写作技巧来写。这对学生来说是一个痛苦的过程，但这种方法可以帮助他们复习和巩固所学的写作技能，使他们更容易写作。简言之，在教学实践过程中，教师运用科学的教学方法，让学生在写作的基础上模仿文本的表达。通过这种教学方法，一方面可以使学生继续理解写作技巧，另一方面可以锻炼写作能力，达到一举两得的目的。
三、基于文本结构的创作思路
每一篇文章都有自己的文章结构。教师在教学过程前要先了解课文的基本结构，才能在每一趟课中更好的和学生讲述。
例如教师在一个内容教学单元中，选择几篇与内容有相似主题的阅读文章，让学生深入阅读。教师会在学生进行深入阅读的时候，让他们深刻理解文章的主题、作文结构的基础，这样，学生如果阅读这些文章，他们的阅读速度会很慢，因为他们没有适当的阅读技巧控制。教师让学生安静下来，慢慢地阅读，给学生适当的阅读体验。在教师的引导下，阅读课文时，学生们会越来越熟练。如果学生有阅读能力，教师会引导他们深入阅读文章，并向他们解释每一篇文章的文本结构。之后开始教学生一篇作文，根据学生的习惯开始，依次设计文章和作文进行创作。这样学生在创作时，会根据文章的结构进行创新，从而构思出更完美为作文。总之，在教学实践过程中，教师不仅锻炼学生理解文章的能力，而且通过阅读文本结构来提高学生理解作文结构的能力。
四、结语
综上所述，可以说学生英语读写在英语考试成绩中所占的比例相当高。因此，教师应在英语教学实践中把读写放在重要的位置，通过读写结合提高学生的学习成绩。随着教师改革的深入和教育研究的深入，学校将更加注重对学生的全面培养和长远发展。英语作为世界通用语言，必须不断学习英语教学方法，改进教学方法，更好地结合学生的心理特点和学习规律开展教学活动。教师应更好地运用读写教学方法，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，不断努力，提高初中英语写作教学质量。
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