西仁古力·艾麦尔
新疆乌什县奥特贝希乡9村小学 843400
摘要：道德与法治是一门相对比较实用的学科，在当前素质的教育理念下不仅需要重视学生的学业发展，还需要重视学生们的综合能力，道德与法治这门学科可以培养学生的思想品德和法治观念，帮助他们更好的认识这个世界。在当前小学阶段的道德与法治的教育中，教师应该重视生活化教学法的运用，通过生活元素加强对学生的引导，从而帮助他们更好的掌握知识，加深对知识内容的理解，以此提高他们的综合能力。本文围绕当前小学道德与法治教学中运用生活化教学手段作出分析，以供参考。
关键词：道德与法治；生活化教学法；小学阶段
引言：小学生的健康发育需要道德和法治教学的指导。因此，对于学生来说，做好老师是比较重要的，目前小学生心理尚不成熟，很容易受其他一些因素的影响。因此，教师要认真学习道德和法治课程中的相关内容，同时要利用生活元素进行教育，从而对小学生做好引导，帮助他们对课本中的相关知识内容进行更好地理解，这样对学生有利于更好地规划他们的某些行为，帮助学生健康发展。
一、小学道德与法治生活化教学的必要性
学生的道德发展一般会遵循一个规律，他们在最初的阶段是没有规律，然后在逐渐的形成一定的规矩，最后再到自律，在整个这个过程中比较自由，而且小学阶段的学生道德发展一般处于一个阶段，目前小学生对于道德相关内容还没有明确的认识和正确的判断，需要通过有效的教育帮助他们形成对应的能力。这也充分说明道德与法治是小学阶段一门相对比较基础的学科，能够引导学生形成良好的观念与素养，对小学生道德的发展起到了一定作用。由于道德和法治的生活有一定特点，在日常教学中，老师需要把书本的知识内容和现实生活相结合，从而使学生对道德和法治相关的课程内容有更好地理解。此外，教师还应该把显示生活当作目前道德和法治教学课程的起始点，这样可以帮助学生树立良好的认识，发挥主观性和动力的作用，从而促进学生不断发展。
二、在小学道德与法治中生活教学法的有效运用
（一）生活形式情境
创造生活的形式环境是目前一种较高效的教学方式，小学道德和法治老师在教育过程中，可以运用这种方法使学生产生联想，从而引起他们心灵中的情感共鸣，从而让学生内心领会到新知识。例如，在讲授《生活离不开规则》的时候，教师们可以充分运用当前信息技术，发挥自身优势和作用向学生展示，教师们可以给学生画一幅图像，这样就能激发他们的学习兴趣，从而使他们的视觉产生刺激，从而使他们能够更好地融入到现在的课堂中。教师们可以在这个情况下提出一些问题，如在十字路口中如果没有红绿灯的存在会怎样，而红绿灯的出现给人们的生活带来哪些便利。最后，教师可以一起共同探讨生活中的规则，并让学生挖掘规则在生活中的意义与价值，通过这样的情景给学生带来感悟，体验到其内涵，从而加强对内容理解。
（二）引入生活案例
小学道德与法治在具体教学的过程中，教师可以将一些生活中的例子融入教学之中，这样能够激发学生的学习兴趣，同时还能让学习的知识得到扩展，同时还能很好的调动学生们的激情。另外，生活案例还能够激发学生的探究欲望和实践欲望，从而使得学生的学习效率有效提高。例如，在《我家的好邻居》教学的过程中，教师可以尝试将自身真实的故事融入到其中，将一些邻居互帮互助的故事分享给学生，让学生明确互帮互助的作用，往往一个轻轻的举动会给邻居带来好感，当你自身问题时邻居也会贡献出力量帮助你。教师可以让学生分享他们自己的情感，从而增加学生的情感体验和心灵体验，这样也能够让教学效率得到有效的提高。
（三）布置实践作业
在当前素质的教育理念下，教师需要重视学生理论知识的教导，还要重视学生的实践能力培养。在小学道德与法治的教学过程中应该明确教学的主要目的，同时还利用相应的理论性知识做好教导，小学生只有将实践与理论互相结合，才能提高他们的自身体验。因此，小学道德与法治教学的过程中应该布置一些相应的作业内容，从而让学生深入了解，让他们的法治素养得到有效的培养。例如，在讲述《爱心的传递者》时，教师可以让学生将所学的道德与法治的知识运用在实践之中，并让他们自身去感受。通过生活中的每一件小事，如帮老奶奶拿东西或是将一些场景的垃圾清理干净等，这样的实践内容贴近学生的现实生活，从而加强他们的实践体验，以此感受到爱心传递所带来的快乐。
结束语：综上所述，在小学道德与法治的教学过程中教师应该将生活元素融入到其中，这对于学生的综合素质培养有一定的意义，而且相应的知识内容有利于帮助学生更好得了解，同时还能为学生奠定良好的基础，以此提高学生的学习兴趣。教师在具体的教学过程中应该明确当前生活元素融入教学中的意义，以此构建较好的教学体系，促进学生不断成长，帮助学生更好的融入社会。
参考文献：
[1]吴卫君. 小学道德与法治教学中生活化教学法的应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020(02):256.
[2]陶艳秋. 如何利用生活化教学法提升小学道德与法治教学质量[J]. 中国新通信,2020,22(04):201.