王兴海
山东省齐河县实验中学 251100
摘要：在新形势背景下，体育教学逐步受到了社会各界的广泛关注，足球运动是中学体育教学中的重要组成部分，在促进我国体育事业快速发展中发挥着重要作用。但是在传统教学模式影响下，体育教学形式显得过于单一，无法达到促进学生综合发展的目标。对此在中学足球教学过程中，教师应该注重对教学方法的创新，将学生潜能最大限度挖掘出来，为中学体育事业的发展创造良好的条件。
关键词：校园足球 中学足球 教学
足球作为世界第一大运动，是世界各国人民都非常喜爱的一种球类项目，要想促进我国足球事业的进一步发展，应该针对青少年大力开展足球运动普及工作。由于足球运动在对抗上非常激烈，对技术要求较高，因此足球训练对青少年来说难度较大。要想培养更多优秀的足球人才，应该在中学阶段就做起，抓好足球教学和训练工作，发动更多中学生参与到足球运动中，在提升体质、保持健康的同时，能够逐步了解更多足球知识，掌握各种有效的足球技战术，并实现锻炼身心的目标。
一、足球教学同情景教学有机地融合起来
目前，体育教学发展较为迅速，情景教学也逐渐运用于体育日常教学活动中。课堂上学生所掌握的知识与技能，最终落脚于比赛实践活动中。比赛过程中变幻莫测，情况较为复杂。为了促使学生的专业技能能够承受住实践的检验，可采用情景教学方式，组织开展比赛活动，以此来进一步增强学生的实践经验。例如，射门这一足球专项技术而言，训练过程中可积极创设个性化的情景射门，基于学生射门技术现状，可采用分组教学方式。针对射门技术较差、需强化基础的学生而言，可组织其轮换开展多个定点的定点射门训练，逐渐增强其射门的基本准心感;针对掌握了射门技能、带球跑动技术较差的学生，可组织其开展运球绕障碍射门训练，以此来提高其带球水平;针对熟练掌握技术、可带球畅跑的学生，可组织教师或其他技术差不多的同学，以不同方式、不同角度予以拦截，促使其能够较好地适应实战训练。对于球类运动而言，意识培养尤为关键，但是往往是教师与学生不注重的，特别是在最初的基础教学中，如果无法掌握足球技术相关原理，则难以灵活地运用，只是纸上谈兵，实战技能较差。运用情景教学，可改变这一现状，在不同的训练情景中，学生逐渐积累了更多的实战经验，逐渐将自己的足球意识强化。情景射门的设计，将足球教学同情景教学有机地融合起来，实现了高效教学。
二、培养运球技术
因为很多初中生都是第一次参与到足球训练中，教师不能直接选择难度较大的运球技术，学生学习与掌握起来将非常困难，长时间下去学习积极性也会逐步丧失，当然教师也不能过于简单的足球运球技术，否则难以满足足球培训的要求。针对这种情况，教师在组织学生开展足球训练活动的过程中，应该注意在运球技术上选择的科学性与合理性。
第一，进行足球训练的时候，两杆在距离的设置上一般为2m，并从中学生身体成熟状况出发，通常为5步到达。教师要采取节奏化教学方法，把节奏性运球设置为1、2、3、4、到。在这种教学方法下，除了可以将学生的学习兴趣充分激发出来以外，也可以促使学生足球水平不断提升。第二，从现阶段足球运动教学来说，也有很多教师采取传统教学方法，让学生对着没有对象的位置反复踢练，这样极易让学生出现厌烦的情绪。对此在足球训练的过程中，教师要采取“足球保龄球”的游戏，即运用保龄球的概念，在球体对象起点放好标志性物体，由足球取代保龄球，把直线运动转变为斜线运动，提升足球训练的准确度。
三、模拟足球比赛
足球的魅力主要体现在比赛中，作为一种竞技体育项目，在初中足球教学过程中，教师不能将足球运动割裂开来，各节课教授不同的内容，如脚弓踢球、头顶球和快速运球等。对脚弓踢球、头顶球、运球等来说，并非真正意义上的足球，需要通过成立足球队伍，通过有踢有运，有传有接，有配合有对抗，并开展实战演习，才能促使学生足球能力不断提升。
对脚内侧传接球与实战运用教学来说，教师通过足球游戏让学生热身，将学生分为两个大组，在运球的时候让学生每跑两步就必须触球一次，这样能够培养学生足球控制能力。在运球至规定距离后，要与其他学生开展三轮传与接球练习，比一比哪个小组完成任务用时最短。在游戏的最后，教师给予学生5分钟进行自由调整，各小组选择5名学生开展五对五实战模拟比赛，不需要设置守门员，只要将球踢进对方球门就能得分，最后若是比分相同，则还要通过“点球大战”决出胜负，在点球中教师应该要求学生通过用脚内侧罚球。通过比赛教学法能够激发学生的兴趣，也逐步掌握了更多足球运动技能，学习效率非常高。
四、结语
在时代发展中中学足球教学与训练也要尽快作出转变，教师应该在指导思想、教学理念、教学方式和教学内容等方面作出改革，确保能够满足当前足球教学要求。教师要注重营造良好的足球训练氛围，调动每个学生参与到运动中的积极性，这样才能保证中学足球教学效率的提升，也为我国足球事业的进一步发展打下坚实基础。
参考文献
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