王秋丽
齐齐哈尔市昂昂溪区第一小学校
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学是通往更好地体验音乐的桥梁”。
随着音乐教育的不断深入改革发展，器乐教学已经走进小学音乐课堂。现已成为学生学习音乐和表现音乐的重要途径。《音乐课程标准》中也明确指出:器乐教学是音乐教学的重要内容之一,器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐的理解,表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学不但可以丰富、充实课内外的教育教学活动，还可以在激发学生学习音乐兴趣的同时，提高学生对音乐的审美能力的鉴赏,培养学生的自信心，促进学生多向思维的发展。
多年来我将葫芦丝引入课堂教学,葫芦丝作为我国传统的民族乐器之一，它具有浓郁的民间色彩，其音色轻柔细腻、圆润质朴，极富表现力，可以体现出独特和淳朴的民族风格，特有的音色深受学生们的喜爱。作为音乐老师的我一直在不断地探索着葫芦丝在课堂教学中运用，深深感受到了它带给我和学生们的无限乐趣。
一、初识葫芦丝，激发学习兴趣
葫芦丝体积不大，指法简单，吹奏技巧简练，学生携带方便，学习时比较容易上手，能够很好地辅助音乐课堂教学。
我们都知道兴趣是最好的老师，兴趣越浓，学习的积极性就越高。为了让学生对葫芦丝产生浓厚的兴趣，我在课前做了充分的准备，不但自己为学生准备了几首小曲子，还专门在网上搜集了一些具有代表性的、优美的葫芦丝演奏视频。还记得在我刚刚拿出葫芦丝时，学生们被我手中的葫芦丝所吸引，情不自禁的发出了“呀”的惊喜声，“啊，好漂亮呀！”“这是什么，真好看！”看着一双双充满好奇的眼神 ，我说道：“这是我给大家带来的新朋友，它叫葫芦丝。今天，我要和这位朋友一起合作，为大家演奏几首小乐曲，你们想不想听？”“想”，于是我在学生们期待的目光中，我示范吹奏了《月光下的凤尾竹》《荷塘月色》《金孔雀轻轻地跳》《听我说，谢谢你》《友谊地久天长》等乐曲，学生们被葫芦丝独特的声音深深吸引，兴趣再一次被点燃。我趁此时机，马上把葫芦丝介绍给大家，并在大屏幕上不同角度呈现葫芦丝的外形，让学生通过观察来说出葫芦丝的外形特征，多少个音孔，演奏的姿态。就这样，在我的引导下，学生们对葫芦丝有了初步的认识。
在学生一游未尽的眼神中，我又为学生们播放了几首典型的葫芦丝演奏曲。一曲曲美妙悠扬的乐曲声回荡在教室内，让一些学生情不自禁的发出感叹：真好听！与此同时，在他们的眼中我感受到了学生们期待下节葫芦丝课的那份热情。
二、鼓励，带给学生自信
学生学习的兴趣有了，但是枯燥的吹奏练习，很容易让学生的热情消退。为了调动学生学习的热情，我多采用鼓励的方法，只要有进步，我就表扬。“真好”“进步真大”“加油”成了我课堂上的口头禅，对于吹奏方法掌握慢的学生，我就一遍遍的，不厌其烦地指导她（他），当经过无数次的练习后，一个小小的进步，我立刻给予他肯定。“对了，保持住！”就这样，学生们在我的“忽悠下”，越发喜欢愿意吹奏葫芦丝了。为了关注每一个学生的学习吹奏情况，我还涉及了“闯关”环节，从第一关“基础音阶”开始，到每一首练习曲为一关，人人闯关。学生在“过关斩将中”，一点一滴的不断地进步着。
三、展示自我，放飞梦想
葫芦丝进入课堂后，深受学生们的喜爱。一些同学在课堂上掌握得非常快，我觉察到了他们有些“吃不饱”，于是我就将这部分学生集中起来成立了“兴趣小组”，为他们量身选定了有些难度的练习乐曲，他们很快乐在其中，吹奏的水平有了很大的提高，更加乐学愿吹了。“小组合作”“兵教兵”“师傅带徒弟”等等一系列的课堂“小妙招”让枯燥的课堂练习不再单调。在学生之间相互的带动下，学生的整体吹奏技巧显著得到了提高。
每节音乐课的最后５分钟，我还专门为学生设定了自我展示空间，学生们可以随意自愿到前面进行自我展示，分享学习成果。不但锻炼了胆量，还树立了自信。
葫芦丝作为民族乐器引入课堂，以它独特的魅力激发了学生学习兴趣，提升了课堂教学效果，拓宽了学生学习领域并丰富了学生的音乐知识。将民族文化融汇于其中，在完成课堂教学目标的同时，对弘扬我国传统的民族音乐文化也起到了重要作用。
参考文献：
[1] 莫莉.器乐进课堂,人人会乐器——“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究报告[J].音乐时空,2019,(10):182-183.