齐晓美
山东单县南城第一小学 山东 菏泽 274300
摘要：小学科学课程的主要教学目标是培养学生的科学探究和科学实践能力，这在学生综合素质的开发培养过程中起着至关重要的作用。面向学生开展科学教育，为了对小学生进行更多的科学教育，我们的教育目的是不断增加小学生的基本科学知识，弥补他们在日常生活中科学知识的不足。另一方面，也是培养学生良好的社会科学素养和能力，建立良好的学科基础知识，培养学生对相关学科的兴趣。小学课程标准提出“科学学习要以探究为核心”的理念。小学科学作为一门基础学科，教师培养学生的自主探究能力不但能有效完成教学的知识目标，还能培养创新意识。所以教师在小学阶段对学生自主探究能力的有效培养。
关键词：小学科学；探究能力；培养策略
随着科学时代的飞速发展，人们对科学知识的基本要求也逐渐多样化。小学教育是对学生进行科学知识启蒙发展阶段。在小学科学教育课程的学科教学中，如果学生不具备一定的科学探究能力，就不能充分激发他们今后积极学习和探索这门学科的兴趣。中国现代教育观念的改革和发展是中国历史和社会发展的必然要求。要创造中国更加辉煌的历史，就必须加强我国下一代教育科学创新能力的培养。在课堂教学中，教师要充分结合小学生不同年龄段的特点，从他们的科学兴趣出发，特别关注内在的自然科学和社会科学。紧密结合外部教学内容，注重各学科的基础知识，在教学实验室和实际教学环境中积极开展多种教学活动，促进学生自主探究实践能力的不断提高。
一、合理设置探究目标
让学生清楚探索目标，要引导学生观察和思考什么现象，如何解释观察到的现象或者应该解释什么问题，这些都必须有一个明确的探索目标。在小学科学课上，我们经常会遇到这样一种情况：在老师提出问题、做准备之后，学生们热情地“探究、辩论、辩论、操作、发言”。例如，让学生测试钢铁。当学生们看到针变成了磁针时，他们感到惊讶。这样，一堂生动的课后，学生们通常不知道自己在探索什么，为什么要开展这些活动，观察什么现象，如何在报告中发言。
合理的专业教学课程目标安排可以帮助教师准确把握专业课堂教学的具体进度，使下一步的专业教学安排更加有序。教师在调整和设定新的教学活动目标时，一方面需要根据全体学生的实际学习能力和对基础知识的掌握情况来调整和设定新的教学活动目标。另一方面，教师应注意观察学生在进入学习课堂过程中自主探究能力的不断变化，以帮助优化学生的课堂教学方法，提供更多的参考教学依据。在学习科学知识的整个过程中，学生在理解未知的科学基础知识的同时，不可避免地会遇到许多复杂的问题。如果教师不能用现代科学探究的方式详细地回答这个问题，学生就会对科学的探究过程失去浓厚的兴趣，很难正确理解这一科学现象的本质。因此，无论每个学生的问题有多幼稚，老师都认为我们应该始终站在每个学生的主要观点上，根据每个学生的整体思维发展方向和学生认知发展规律给予科学的解释，从而帮助学生更好地理解这个问题的正确性和答案。
另一方面，当一些学生对一些重要的科研问题没有太多新的疑问时，恰恰说明一些本科生对一些重要的科研问题没有浓厚的科研兴趣。因此，教师应积极参与，鼓励和引导广大学生参与提问，大胆独立思考。
二、注重学生的好奇心与探索欲
小学科学是一门重视科学实验实践性的教育学科。它的一个主要特点是，从人们日常生活和工作中的实际问题出发，对一切新问题充满强烈的好奇心，敢于深入思考、认真提问，然后积极探索。在课堂教学实践过程中，教师要从充分激发全体学生对一切自然事物的强烈好奇心入手，充分调动全体学生对课堂学习的浓厚兴趣，大胆探索和尝试各种创新的教学方法，充分利用现代多媒体技术展示和引导课堂教学。
通过趣味性教学方法，掌握不同研究对象，把握不同学生的身心特点，创设学生非常喜欢的科学新课堂，使之能够长期坚，能够始终具有强烈的科学兴趣和强烈的内在学习动机，并始终把它作为科学课堂的重要支撑。因此，教师可以抓住学生的好奇心与求知欲，设计出对应的教学问题、活动等，组织学生探索不同问题之间的关联，通过这些问题，可以激发更多学生的学习兴趣，让更多学生积极讨论，快速找到正确答案。同时，老师会及时收集考生对相关面试问题答案的正确性。学术界将把正确答案或科学观点分享给社会上所有的人，让每个人都能提出问题来观察活着的动物。这些问题激发了学生探索的欲望，鼓励他们仔细观察并得到答案。这是科学探究的过程
三、注重实验教学，培养学生探究能力
实验学习是科学教育课程中科学教学管理的重要环节，也是学生科学学习中一种新颖有效的科学学习方法。小学生对外界充满好奇、活跃和乐趣。在课堂教学设计的过程中，我们可以引入许多需要学生做实验的机械零件，充分调动所有学生的积极性。确实，小学生的实际教学实验和操作活动经验较少，操作能力相对不足。在这种特殊情况下，教师应该在实验课上教他们一些实验操作方法，并为他们提供实验提示和一些复杂的实验技术知识指导。小学生通常好奇心强，活泼，容易分散学生的注意力。如果教师在课堂教学中有时不注意这些基本特点，就会直接导致教师课堂教学效率低下。因此，教师在组织自然科学知识的课堂教学时，可以充分利用学生对自然科学世界中未知事物的好奇心和探索欲，开展自己的探索实验，激发学生自主学习和探索的兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。
四、结论
总之，小学科学课程的主要学习方法是探究，其教学目标是培养和发展学生的独立探究能力。因此，我们应该积极倡导“新课程标准提出的以学生为基础的课堂教学，使学生的个人能力得到充分的发展。大胆创新教学方法，敢于给学生实验的过程，真正让学生经验小学科学很有趣，可以培养学生的独立探究能力，使学生感受到科学的巨大魅力，为以后的学习和生活打下良好的基础。作为一名教育者，我们不仅要认识到科学探究能力的重要性和必要性，还要充分考虑小学生的认知能力和思维方式，这不是短期可以做到的。在此基础上，可以培养科学探究的能力，使学生更好地理解科学探究的乐趣，激发科学探究的热情和动力。
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