陆秋莲
广西南宁市阳光新城学校530219
[摘要]主题阅读教学，是教师将主题相同的多篇阅读材料集中起来进行讲授的一种新的教学方式，为学生开辟更广阔的语文实践空间，提供更多的阅读实践机会，能大幅提升学生的语文素养。
[关键词]小学语文；主题阅读；好处
主题阅读教学，是教师将主题相同的多篇阅读材料集中起来进行讲授的一种新的教学方式，为学生开辟更广阔的语文实践空间，提供更多的阅读实践机会，能大幅提升学生的语文素养。跟文章形式孤立、学习内容不系统的传统教学模式相比，主题阅读的教学方式就显得更加创新、活动形式就显得更加新颖，它引导学生学会举一反三，能让学生在阅读过程中知道主题相同下不同文章彰显不同文章的独创性，可以让主题阅读活动收到一举多得的良好成效。主题阅读教学好处的究竟有哪些呢？
一、可以激发学生阅读兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师，兴趣是阅读最重要的内驱力，它可以激发学生浓厚的阅读兴趣，使学生持续抱有阅读的热望。在学习过程中，不是学生被动接受新知，而应该是学生去主动获取知识。纵观当前我们的语文教学，都是一成不变的一个模式，课堂上师生一问一答，一两节课教一篇文章，学生已全然理解课文，教师还在一味琐碎分析课文，生怕学生这个知识点没掌握，那个知识点没学透，形式单一、方式简单，整节课单调平淡无味，长此以往，学生主体地位得不到充分体现，就会对阅读逐步失去兴趣。主题阅读教学，让学生在一节课中阅读多篇文章，在有限的时间里，教师就要更少地讲、更少地问，弱化自己，腾出更多时间给学生阅读、思考、交流、倾听等语文实践，在学生汇报分享环节，教师只适时相机点拨或引导即可，这样一来，学生的阅读主体地位更加凸显，同时也很好地激发了他们的阅读兴趣。
二、可以提高、增加学生阅读速度和阅读量
小学语文课程标准对学生整个小学阶段的课外阅读量具体建议是：低年段学生课外阅读总量要达到5万字左右；中年段学生课外阅读总量要达到40万字左右；高年段的学生课外阅读量要达到100万字以上。众所周知，学习语文离不开阅读，海量阅读更是当前语文教学追求的目标。主题阅读可以一篇带动课外相同主题的多篇课文，使学生在限定的时间内阅读一定量的文章，从而逐步提高学生阅读速度。
例如：我校的黄肖靖老师执教的《富饶的西沙群岛》一课，学生学完课文后，在不增加课时的前提下，把《美丽的南沙群岛》和《可爱的祖国》两篇课外的文章作为拓展学习的材料，沿着“围绕中心句如何展开描写”的这一学习目标，一脉相承，一篇带课外相同主题的两篇，给予学生一定的自主学习的时间阅读，课外阅读在课内中落实，达到了提高学生阅读速度和增加学生阅读量的目标。
二、可以提高学生阅理解读能力
阅读能力的提高对一个学生来说可谓是终生受益的，它能帮助学生正确理解文章内容、拓展学生阅读面，特别是在注重学科深度融合的教学背景下，较强的阅读能力无疑为学生正确解决问题立下汗马功劳，如语文学科的每次必考的“阅读理解”板块，需要学生有较强的阅读理解能力，数理化的解题也需要学生有较强的阅读理解能力。主题阅读不但可以提高学生的阅读理解能力，而且可以培养学生喜欢学习、善于思考的好习惯。还是以我校黄肖靖老师执教的《富饶的西沙群岛》一课为例，这篇课文在表达上围绕中心句展开描写的写法值得借鉴和学习。围绕中心句，把内容写完整、写具体也是学生学习上的一大难点。黄老师在引领学生品读海底部分的段落时，先引导学生读懂了什么？中心句是哪一句？围绕中心句作者写了什么海底动物？这些动物有什么特点？运用什么修辞方法写具体生动的？老师提出这样一些与课文相关的问题，引导学生学会自己思考和解决问题。然后把思考的结果以思维导图的方式来呈现，如此一来学生从思维导图里形成了对段落的整体感知，更清楚课文是如何围绕中心句展开描写。初步掌握思维导图的方法后，黄老师继续让学生实践，在学习课文的海水、海岛部分时，完成思维导图，然后借助思维导图说出作者是如何围绕中心句展开具体生动的描写的。接下来学习课外的两篇文章时，也继续沿用思维导图的方法，让学生的思维得以发散，同时培养了学生喜欢学习、乐于思考的好习惯，从而提高了学生的阅理解读能力。
三、可以提高学生的写作能力
很多学生最惧怕的是写作，每每写作课，只见他们个个抓耳挠腮、搜肠刮肚，就算最终能按照习作要求把作文写完，但通篇文章语言太平实，语句欠生动，最后只取得个二等作文的分数，与优秀等次失之交臂，究其原因，无非是学生平时缺乏海量阅读、缺乏语言积累，没做到厚积薄发。要想提高写作能力，这就要求学生做到海量阅读和长期积累。小学语文课程标准在各学段段目标中都有要求学生学会积累语言、学会运用语言，可见语言积累的重要性。主题阅读教学，就是我们常说的一篇带多篇，即当前界内称之为“1+X”，把几篇文章组合在一起让学生阅读，学生对语文知识的积累和阅读经验的积累都得以增加，很好地提高了学生的写作能力。
主题阅读的教学，是语文阅读教学的新模式，有别于传统教学模式，它的好处显而易见：学生的阅读兴趣被激发了，阅读量大大增加的同时阅读速度、阅读能力、写作能力都得到了提高，可谓一举多得。主题阅读教学可以让更多的学生享受到阅读的快乐，领略到阅读的真正魅力。
参考文献：
[1]许江萍.群文阅读对提升学生阅读能力的探究[J].小学教学参考(小学版),2015 (10).
[2]《语文课程标准》2011年版