林铁男
黑龙江省七台河市实验高级中学 黑龙江省七台河市154600
摘要：高中生核心素养的培养是高中教育的重要内容，高中信息技术课程拥有较强的思维发散性特征。因此，通过高中信息技术教学培养学生核心素养具有事半功倍的效果。高中学生信息技术核心素养是学科育人价值的集中体现，学生在学习过程中，通过学科学习逐渐形成的正确价值观念和必备的思想品格等。高中信息技术核心素养，包含了信息意识、思维品质、创新思维等相关内容。本文就高中信息技术教学培养学生核心素养的相关策略进行探讨。
关键词：高中信息技术；教学策略；核心素养
核心素养是确保学生终身发展以及社会发展所应具备的品格和基本能力。信息技术教学培养学生核心素养，主要表现在学生的信息意识、计算思维、数字化学习，以及创新思维等。学科素养的培养教师应该在学习技术教学过程中，探讨培养学生核心素养的有效策略，使信息技术课程高效进行。
一、高中信息技术教学中培养学生核心素养的重要作用
高中信息技术学科教学培养学生核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过信息技术学习逐渐形成的正确价值观念及必备的思想品质和关键能力等。学生学习意识，通常是指学生对于信息的敏感性，以及对信息价值的判断能力。学生计算思维，包含了运用计算机科学领域的思想方法，分析问题，寻找有效解决方案，最终形成的一系列的思维活动。数字化学习与创新，是学生通过评估选用较为常见的数字化资源，以及有效工具进行信息技术学习，从而创造性的解决实际生活中存在的一些问题，实现教学目标完成教学任务，形成创新能力。当然学生还需要具备信息社会责任意识，这包含了学生的文化修养，道德品质，自律能力等。学生的各种能力之间互相渗透，相互支持，从而促进了学生信息素养的提升。作为高中信息技术教师，在教学过程中要全面了解学生核心素养培养的基本内容，并寻找有效出发点，培养学生学科核心素养。
二、高中信息技术教学培养学生核心素养的有效对策
（一）引导学生自主探究培养学生拓展思维能力
在高中教育教学中，学生的自主探究学习越来越受到教师的重视，此类教学方式让学生更加积极自主的挖掘知识的内涵。在探究的过程中，更加深入的理解所学知识，将其运用于信息技术教学，能培养学生信息意识，提高学生核心素养。例如，在引导学生了解信息的特征过程中，主要的作用是为了让学生体会信息的独特魅力，并总结信息的含义。通过举例证明信息的一般特点，从而培养学生分析总结归纳等相关能力。在此过程中，教师可以引导学生进行分组学习，寻找信息在生活当中的应用，分析信息应用的各种有效途径，之后教师需要总结信息的相关用途，所体现出来的特点。将信息的相关用途和特性，作为教学主题列举表格。最后，让学生思考信息具有哪些特征，并尝试分析总结。学生分组学习，积极思考，寻找信息的有效运用，教师需要认真观察了解学生的探讨情况。集体拥有着强大的力量，学生通过小组合作学习，很快就完成学习任务了解到信息在社会校园生活中的运用。教学过程中，通过小组之间的互相合作，互相启发，从而培养学生发散思维能力。根据学生所总结出来的相关内容，进行适当的补充讲解。学生之间的合作学习，不仅可以获取更丰富的知识，学生通过自己的总结得出结论，体会到学习的成就感。并且学生的思维在此过程中也得以拓展。
（二）鼓励学生积极创新，激发学生学习潜能
信息技术拥有着较强的操作性特征，拥有着丰富的功能性，许多操作技能需要学生在学习过程中不断地探索，并尝试创新。学生的自主创新也有利于激发个人潜能。例如，在引导学生运用文本和表格进行信息加工时，让学生通过学习掌握文字、图表等的一般处理方式，进行信息加工。这些内容丰富，同时贴近学生的实际生活，最为重要的是具有较强的实践性。学生在接触相关内容时，教师可以鼓励学生积极创新，通过自己的尝试，发现更多便捷的操作技巧。当学生掌握了信息处理方法之后，教师让学生自己设计一张电子海报，作为课后练习。要求学生大胆发挥，运用所掌握的技巧自由发挥，让学生创新各种文字和图片的处理方式，多元化的运用所学知识内容。教师从学生的作业当中可以发现，学生尝试运用了不同的软件工具，所做的作品也各不相同。通过学生的作业，可见学生都非常的用心。教师在教学过程中，通常运用这种方法，鼓励学生积极创新，有效联系数字化学习和创新等。信息技术教学，不仅可以在教学中培养学生的学习自主性，还能进一步的挖掘学生学习潜能，提高学生事实感知能力。
（三）培养学生学习兴趣，注重对学生的科学引导
在高中信息技术教学过程中，学生学习兴趣的培养也是至关重要的。教师在日常教学中，要重新组织课堂教学形式，给学生创设数字化的学习环境氛围，以及发学生学习兴趣，引导学生进行探究性学习。在教学过程中，逐渐渗透学科核心素养，实现知识与技能的有效整合。当然在实际教学过程中，教师如果单纯的按照教材内容照本宣科，会让整个课堂变得比较单调，学生在学习过程中热情逐渐下降。教师可以创设科学合理的教学情境，将所要学习的理论知识融入到所创设的生活化情境当中。让学生主动地将课本知识，与所要掌握的技能有效结合，从而实现教学目标。培养学生信息意识，实现提高学生核心素养的目的。
（四）合理利用激励教学策略
在高中信息技术教学过程中，教师要运用各种有效的教学手段，以达到活跃课堂氛围的目的。例如，在学生了解信息系统模块相关内容时，教师可以让学生进行自主学习，教师给学生提供丰富的学习资源和相应的学习建议。鼓励学生从个人兴趣出发，积极自主的参与学习。教师需要了解学生的创作过程和创作成果，把握学生学习情况，并且从激励的角度出发，提高学生自主学习能力，培养学生创作积极性，提高学生创新能力。在日常教学过程中，要更多的去鼓励和引导学生，通过激励的方式提高学生信息技术学习兴趣。
结语：总而言之，在高中信息技术教学过程中，教师要全面了解学生核心素养的相关内涵，注重信息技术课程教学形式。在教学过程中，注重学生兴趣培养，创设合适教学情境，引导学生自主探究学习培养学生探究能力。拓展学生思维，鼓励学生积极创新，挖掘学生学习潜能。在教学过程中，教师要更多的表扬和鼓励学生，让学生得到肯定，从而更加积极地参与学习。教师只有重视学生核心素养的培养，学生方可积极探究，大胆创新从而实现培养学生核心素养的教学目标。
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