梁玉琴
广西南宁市阳光新城学校 530219
摘要：《小学语文课程标准》指出：在小学阶段，识字教学是很重要的，特别是低年段，学生认知水平不高，我们要充分运用学生的生活经验，以及直观生动的教学手段，让学生在各种教学情境中去识字，让他们掌握识字方法，提高识字效率。从这一段话，我们就可以知道，运用直观形象的教学手段进行识字教学的重要性，因为孩子的形象思维能力比逻辑思维能力强，识字本身又是枯燥的，如果在识字教学中采用信息技术辅助，会提高孩子学习的兴趣，将会达到提高效识字的效果。
关键词：信息技术；低段识字；提高效率
在小学语文教材中，精读课文的识字量特别多，每一课都有十几个生字要求会读会写，略读课文也有不少生字需要认读。如果一味由老师讲解，灌输这些生字的音、形、义，让学生强行记忆，让低年级学生觉得很困难，也会觉得枯燥，识字兴趣也降低。而当今社会的发展，多媒体的普及，我们的课堂上就可以运用信息技术来教学，因为信息技术教学非常生动，它可以有声音，有图片，还可以有动画效果，这样学生就比较感兴趣，他们的注意力就会集中到多媒体上来，转抽象思维为直观形象思维，容易记住生字，识字效率得到大大提高。经过一段时间的课题研究，交流总结，我认为在低年段识字教学中，运用信息技术可以采用以下几种方法：
一、创设情境，让学生乐学。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学习的最大动力，是对学习的材料感兴趣。学生对识字感兴趣了，才乐于去听老师教授，才乐于去配合你的课堂教学，才乐于接受你的教学方式方法。这样，识字教学才高效。而信息技术的运用，它所创设的情境，正为学生乐学提供很好的条件。
我校的何老师在上识字课：《贝的故事》的公开课时，就很好创设情境，让学生乐学。她在导入新课时说：“同学们，我们中华民族历史悠久，文化灿烂，每个汉字都有着丰富的文化内涵，如诗如画般美丽。”接着就播放视频，让学生猜汉字。视频出现美丽的大海，沙滩上有五颜六色的贝壳，贝壳慢慢张开，这个动画形象生动。因为甲骨文中“贝”字像贝类的两扇壳张开的样子，所以学生们很容易就猜出了这个贝字，老师顺势板书课题。在这样的情境中，学生当然就对新课产生了浓厚的兴趣。课堂中间部分的教学，对于到底什么是甲骨文，老师又给孩子们带来了一个小视频，这样，利用多媒体教学刺激学生的感官，学生兴趣盎然，课堂接近尾声时，为了让学生区分偏旁--斜玉旁，因为它长得和王字有点像，老师通过一个微课让学生去看，学生的兴致又高涨起来。
总之，这一节课，何老师运用信息技术贯穿整个课堂教学，创设丰富多彩的教学情境，开拓学生视野，丰富学生知识，在有声有色的教学中把识字教学多样化，简单化，学生整节课都兴致勃勃的，在轻松愉快的氛围中学到了知识，识字教学高效。
二、形式多样，识字高效。
低年级学生对于汉字的字义理解是很困难的，因为他们的积累少，识字经验也少。对于读音相同，字形不同的生字，或者字形相似的字，都分辨不清，容易混淆，对于笔画复杂的字，也容易弄错。我们就可以巧用多媒体教学，变复杂为简单，提高识字效率。
比如在教学过程中运用到“加一加、减一减、换偏旁”方法识字的时候，我们可以制作课件，让形象的生字加上或减上，换上一个偏旁变成新字，学生通过比较，分辨，有助于记住生字。如出示“巴”字，让学生加偏旁，设计动画，学生说出新的字，如“把、爸、吧”，把形旁通过动画靠近声旁，组成新字，学生答对了，电脑给予掌声鼓励：“太棒了！”学生热情高涨，这样就会分辨不同的形声字了。在字理识字过程中，我们可以用视频或图片，让学生了解汉字演变的一步步过程，直观形象，对识字教学有很大的帮助。我们课题组的吴芳老师在公共课的教学中，让学生认识“兔”字时，就采用这种方法：兔字，在古代是象形文字，看到这个象形文字，我们会想到它的形状，有点像一个小动物，嘴巴是张开的，尾巴是短短的。金文跟甲骨文的字形差不多，变化不是很大，这个形状有点像小兔子。隶书的形状变化很大，图形变成了简单的笔画。这样的图片，让学生印象深刻，记住了字形。
三、动画展示，正确书写。
识字跟写字是分不开的，会认还会写，才能巩固所学到的生字。所以写字教学也尤为重要。如果在课堂上，让孩子跟着老师书写，形式单调，孩子会觉得有点枯燥，而我们可以在电脑屏幕上出示一个大大的田字格，让孩子一笔一画跟着电脑描红书空，多写几遍，加深印象。书写结束以后，在田字格里，定格一个标准规范的范字，旁边还标出这个汉字的笔顺，这样就比较清楚明了，学生也就识得了该汉字。然后还可以提问学生，书写时注意哪些笔画，这个字每个部分占田字格的哪些方位。孩子通过说和写，便能记住该字了。我在教学“伙伴”两个生字的时候是这样的：首先提问：这两个字都有什么部首？都是什么结构？火字的笔顺怎么写？学生回答之后齐读生字并且跟着电脑一笔一画的写。全班齐读书空。之后再让学生观察这两个字的笔画、占格等要注意什么。最后让学生在书上临摹书写，这样一来，学生对这两个字便印象深刻，也不容易写错。学生书写完毕，我还利用多媒体进行展评，把上中下等的作业用投影仪进行全班展示，并且让学生评议，找出自己不足，再一次书写，学生的字就会比先前美观了，学生的记忆的痕迹就深。
总之，信息技术具有多方面的优势，它是我们语文识字教学的润滑剂，是教和学的桥梁，我们老师只要灵活运用，就能优化教学，让识字教学生动高效，定能到达成功的彼岸。
参考文献：《语文课程标准》